小议电子琴的教学内容与方式

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用电子琴为学过的歌曲或熟悉的短小乐曲配上简易的伴奏，例如，通俗而熟悉的《小星星》、《划船歌》、《欢乐颂》等。左手所配的和弦不要太复杂，无论大调或小调，都只是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三个级的大小和弦和Ⅴ级的属七和弦。开始时只使用单音指变化节奏地配合，熟练自如后在使用多指的原位或转位三和弦。当学生两手配合习惯后，再配上节奏和自动和弦，节奏也多用二拍子形式的MARCH和三拍子形式的WALTZ两种较宜。这种学习不仅可以增加学生学习音乐的乐趣，而且提高了学生的机能协调能力，从而体会到织体音乐的丰富性和感染力。

学生个人能完成带有织体性的乐曲弹奏，只是停留在个人的平衡协调上，这是远远不够的，还必须投入到集体的演奏中去。在合奏过程中体会集体的协作性，体会音乐的和谐和均衡，体会多层的织体音乐所具有的更广泛的变现力。学生无需学习另外的乐器，利用电子琴的音色变化，在已掌握到的初步弹奏的基础上，完全可以配合教学内容，以管弦乐的组合形式合奏乐曲。方法是：学生全部用单手弹奏，分成主旋组、副旋组、和声组、低音组合敲击乐组。弹奏曲目首先可以选取旋律音域十度以内、节奏简单、调性以C大调为主、速度中等、情绪活泼欢乐的乐曲。例如，《小星星》、《在森林和原野》、《划船曲》、《勇敢的鄂伦春》等，以最简易的乐队编配进行合奏。在此基础上，然后再取教材中程度较浅和学生较喜欢的歌曲旋律，在配器和节奏上加以适当的变化来进行合奏。用合奏形式变现音乐，使学生感到个人在集体合作中的作用，更感到集体的演奏所需要的和谐与协调性，更高层次地体会音乐织体的丰富内涵和表现力。

学生学习音乐，目的是用音乐启迪他们的智慧，开发他们的智力，在达到一定的审美力上发挥他们的创造力。在现编的各种音乐教材中，都按大纲要求编写节奏与旋律短句，例如先写出第一乐句的旋律，要求学生接写第二句的旋律。由于缺乏一些再现音的工具，学生往往缺乏音乐的感觉而很难完成。如果我们能借助电子琴，让学生操琴做多种尝试和选择，乐音会给学生一个直觉的音乐感受，这种直接的艺术实践必定能创作许多流畅而优美的旋律，有助于学生发挥他们的创造力。

如果是全班齐奏乐曲的话，就只由教师用琴发出节奏的声响，其中以二拍子的MARCH和三拍子的WALTZ为主。学生戴耳机练习也可以自用节奏。但是，如果进行合奏的话，最好不使用电子琴上的节奏，而应以低音声部作节拍及速度依据，加强整体的音乐感受能力和集体的协作能力。这方面无论是独奏、齐奏和合奏都要认真处理。最佳设备是采用耳机练习，既能专心听到自己的弹奏，又不会互相影响学习。若未有耳机设备，则要严格控制音量，不用发出过大的声响。在合奏时，则由老师按需要进行调整，达到音乐的均衡和协调。在电子琴教学中，教师的示范演奏是十分重要的，既要言教，更重要的是身教。直观的教学，不仅使学生看到老师得整个演奏过程和正确姿势，更能听到教师如何处理乐曲的音乐感受。如果能这样做，必定能够增强学生浓厚的学习兴趣和弹奏的欲望。教师课前应有个充分的准备，可以将教学的乐曲深化地演奏，以吸引学生的注意力和提高鉴赏力。但是，主要的还是按教学的程度进行高层次的示范，让学生有个模式进行练习，从而打下扎实的学习基础。

电子琴是一件很好的乐器，能引进课堂教学，必然是音乐教学中的一件较好的教具，必然对整个音乐教学起着积极的推动作用。让我们不断地探索改进，不断地总结经验，形成一个较完善的教学体系，让电子琴课堂教学在改革中发挥更大的作用吧！（本文作者：刘纪秋 单位：朝阳师范高等专科学校）