欣赏课音乐论文2篇

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第一篇

一、应用实物音乐引起学生的联想

我们每节课的音乐欣赏，总有一个表达的主题。音乐作品中所表达的内容和情绪，只有在欣赏过程中才能感受到。但是我们现在的学校教育，往往只是局限于呵学生的音乐欣赏，从不去考虑学生和环境的实际。其实由于学生的知识面窄，他们不易理解作品的内涵，特别是低年级的儿童，他们的思维带有形象性的特点，这样我们在教学中可以充分考虑学生的实际情况，可以依据这个特点，欣赏时运用直观道具、挂图，通过视觉形象的联想，可以更好地促进儿童对作品的理解和感受。例如，在教学苏教版小学音乐二年级下册第一单元歌曲欣赏《母鸡与公鸡》时，先让学生听一遍音乐，然后让学生听听想想，音乐中都有哪种动物，在学生回答的基础上，给学生出示公鸡和母鸡的图片，并单独听公鸡和母鸡的叫声，接着让学生展开想象，再配以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫———喔喔喔，这时再回到音乐欣赏中，让学生在音乐声中体会公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就像他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。这样就达到了音乐欣赏的效果。

二、应用画面音乐引起学生的联想

小学生的乐感尚不健全，他们对音乐的喜好仅局限于音乐的一种节奏，而对于音乐所表达的情感却不能去理解。这给音乐课欣赏的教学带来一定的难度。虽然我们在教学中可以借助上面所说的直观教具和挂图让学生加深对音乐欣赏的理解。另外我们今天所处的信息化时代，电脑视频的高度发达，让我们的音乐欣赏课的教学有了更宽广的选择。我们把所需教学的内容通过电脑制作，配以画面，让学生在欣赏画面的同时产生联想，让学生在无限的联想中，耳中听着音乐，眼里看着画面，脑中想着音乐表达的内容，在静与动中很好地完成音乐的欣赏。从画面中体会和加深对音乐的认识。例如，在教学苏教版小学音乐五年级下册第二单元歌曲欣赏《神奇的九寨》时，歌曲描绘了四川省国家名胜风景区九寨沟的秀丽风光，表达了人们对“神奇的九寨———人间的天堂”的向往和赞美之情。我们将九寨沟美丽的画面展示给学生看，然后配上歌词：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦！神奇的九寨，人间的天堂。”这样让学生在优美的音乐欣赏中展开丰富的联想，体会九寨沟的美丽与神秘。

三、应用情节音乐引起学生的联想

对音乐的欣赏我们其实在很多时候仅仅局限于音乐本身的节奏，另外再给学生体会到音乐所要表达的情感。这样让我们的教学就循规蹈矩地沿袭既定的音乐欣赏课的步骤来教学。其实小学音乐课上的音乐欣赏课，大多是依据学生的年龄特征和学生的情感发展规律而编排设计的。在编排的音乐欣赏课教材中有太多的音乐欣赏课是有一定的故事情节的。在音乐欣赏课的教学中首先让学生知道这个故事情节，或者是能让学生在音乐欣赏中感知音乐中所叙述的故事，这样学生在故事情节中能很好地完成本节课的音乐欣赏。例如，在教学苏教版小学音乐四年级下册第七单元歌曲欣赏《四小天鹅舞曲》时，在给学生听一遍音乐时，对学生讲述《四小天鹅舞曲》表现的是：当公主奥杰塔向王子倾诉了自己被恶魔变为天鹅的不幸遭遇后，王子发誓要营救公主和所有被魔法变为天鹅的少女们，这时，天鹅们跳起了快乐的舞蹈。然后，让学生在故事的情节中再次欣赏歌曲《四小天鹅舞曲》，展开自己的联想，把自己融入到歌曲欣赏中来。总之，要想上好一堂音乐欣赏课，教师应从学生的实际情况出发，让学生很好地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，让他们在欢乐活泼的气氛中获取知识，从而达到音乐欣赏的效果。只要我们坚持不懈地学习，实践与探索，深入学生的内心世界，我们的音乐课一定会丰富多彩，妙趣横生。在音乐教育中应该多为学生着想，帮助他们，通过音乐欣赏，使他们也能够积极地参加音乐活动，能够成为有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。

作者：贾俊 单位：江苏省南京市南化第四小学

第二篇

一、运用多媒体，营造“声景并茂”的气氛

现在的信息技术发展足以在小学课堂上运用，多媒体技术的发展让课堂更生动，尤其对音乐欣赏课来说，音乐欣赏需要合适的播放器，多媒体技术不仅可以提供音乐的欣赏，还可以提供视频的播放。音乐理论家修海林说：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”音乐欣赏意境很重要，意境的创造可以让学生闭上眼睛大胆想象自己对音乐的感受，然而最好的方式莫过于“声景并茂”，即在音乐的播放中，利用多媒体播放相应的视频，这段视频可以是音乐的“原配”，也可以是教师认为比较适合音乐情境的背景。我们都对音乐欣赏有一定的见解，当一首歌曲发行的时候，尤其一些电影主题曲或者电视剧主题曲，初步离开电影和电视剧的情境仅仅听一段音乐的感受和看过电影或者电视剧的感受是完全不一样的。配上背景的音乐更显真实和生动，所以音乐教师要善于运用多媒体技术，营造“声景并茂”的气氛。

二、听前创造故事背景，增添童话色彩

小学生充满无限的童趣，仍然很喜欢美丽的白雪公主，喜欢聪明善良的喜羊羊，喜欢听各种各样的故事，要是在欣赏音乐的过程中加入童话元素，从而大大提高学生学习音乐、欣赏音乐的兴趣。对于故事的构建是一种情景的再现，如第二册中的《杜鹃圆舞曲》一课，如果一上课就让学生听音乐，不对音乐背景做相应的解释，即使成年人也不一定会听得出“杜鹃”在哪里。为了让音乐听起来像在演动画片，生动形象、栩栩如生，在欣赏音乐之前，教师可以描绘一种夜幕低垂的景象，树林里的各种小动物纷纷欣赏杜鹃的圆舞曲，一段接着一段，不知不觉就会沉浸在小动物一起狂欢的气氛中。音乐听起来是有些悠长的旋律，前奏相对较平稳，这时的情境要完全符合夜深人静的感受，教师一定要提前为学生营造良好的气氛，但他们知道森林里马上就要有一场盛大的演出。故事背景一旦被创造出来，童话色彩就相应地浓厚起来。

三、音乐不同，欣赏方式不同

小学音乐并不只是《小燕子》、《春天在哪里》之类的耳熟能详的儿童歌曲，现在小学生已经渐渐开始培养对各种音乐的理解能力，但是碍于小学生的接受能力，对有些音乐的欣赏不可能完全透彻理解，也许只是听个热闹，要改变这种现状，教师要做的是谨记“音乐不同，欣赏方式不同”。

1.儿童音乐作品的欣赏

前面我们谈到，在普通儿童歌曲的欣赏过程中，重点是童话场景的设置，在这类音乐欣赏中，最重要的是让学生融入童话般的情境中，切身运用听觉创造视觉场景。故事性的情境加深了学生对儿童音乐作品的理解。普通的儿童音乐是最适合小学生欣赏的，所以不要白白浪费这种音乐的重要性，采取适合的方式，将轻松快乐、简单易懂、具有创造性的儿童音乐传授给学生。

2.中国戏曲的欣赏

据我了解，现在一些成年人对戏曲的了解已经渐渐淡化，把戏曲这个具有丰富内涵的中国音乐早已抛到脑后，所以对于中国文化的传承要从小抓起。虽然中国戏曲没有流行音乐动听，但是对于小学生而言，他们对音乐欣赏的概念并不是很完整。戏曲中最令小学生感兴趣的部分应该是脸谱，抓到学生的兴趣点便可以由此下手，目的是让学生对戏曲产生良好的第一印象。

3.对民族音乐的欣赏

“56个民族56枝花……”民族音乐总是给人以一种团结有力量的感觉，音乐细腻，简单的歌词里蕴藏中国丰富的历史和文化，各民族有自己独特的音乐色彩。借着民族音乐欣赏，老师可以把中国历史和文化包括这个民族的各个文化背景都给学生拓展一下，尽量说一些比较有趣的背景资料，这样可以激发学生听音乐的兴趣。其实民族音乐的曲调很容易引起学生的共鸣，因为那种流畅舒适的、小桥流水般的曲调正符合单纯孩子的心理。

四、“说”的参与是音乐欣赏的深入

光欣赏是不行的，欣赏完了之后，教师要给学生留有一定时间“说”出音乐的真谛，每个学生对音乐的见解不尽相同，他们说出来之后碰撞出的火花会使学生积极思考。音乐欣赏欣赏的是内涵，不能仅听了曲调，就肤浅地说这是一首好曲子，让学生起来回答也一定是“很好听”之类的话语。教师要做的是对学生做出正确的引导，进行音乐鉴赏的合理示范，如应当怎样欣赏音乐，如何体会音乐中的情感。“说”出来的音乐带有相应的主观色彩，对于曲调、音色、歌词等方面都会有不同的见解，这样才可以保证欣赏音乐的深入性。

作者：张小磊 单位：泗洪县第一实验学校