多媒体教学下的音乐论文

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1合理使用多媒体教学，引导学生感受音乐美

充分了解多媒体教学之后，就要合理地使用多媒体教学来引导学生充分地感受音乐的美妙。这个阶段的多媒体使用要注意三点，首先，要把课堂教学的重心放在学生的自我发展上；其次，要根据学生的实际情况设立教学目标，激起学生的学习自主性；再次，要加强学生与教师之间的互动性，活跃课堂气氛。[2]做到了这三点就能充分发挥多媒体教学在中学音乐教学中的引导作用，将抽象的音乐形象化。例如，《沂蒙山小调》是抗战背景下结合《十二月调》的曲调和《打黄沙会》的歌词形成的一首慷慨激昂、具有民族特色的一首歌曲，体现了音乐的力量美。在传授这首歌的时候，结合了当时的抗战时期的一些感人肺腑的故事，通过多媒体向学生展示了当时抗战时期的一些摄人心魂的照片，图片与文字的结合大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望，让学生很好地感受到了歌曲带来精神，享受音乐带来的美。

2优化使用多媒体教学，培养学生鉴赏音乐美

教学的最终目的是让学生充分掌握教学任务和教学目标，提高教学质量。在中学音乐教学中，学生对音乐鉴赏美的感知是整节课的升华，这是要学生在充分理解音乐的基础上才能完成的目标。鉴赏能力的培养是整个音乐教学过程最重要的阶段，学生在经过发现美、感受美的沉淀，对音乐的有了充分的理解后，发挥主观能动性和想象力对音乐进行进一步的分析。这个阶段要注意的是多媒体的适度使用，不要过于频繁；重点问题重点分析，设计好多媒体在音乐教学中的主次之分；注重学生的知识拓展，发挥学生的想象力。例如，在蒙古民歌《四岁的红鬃马》一课中，教师以故事的形式逐渐将学生引入试唱阶段，在这个阶段要求学生能熟悉音乐主旋律的同时，还要学会发现变奏段在音乐中的痕迹；再次试唱阶段试着要求学生带着所讲的故事来欣赏，搞定音乐的段落划分；试唱的最后阶段要求学生将歌曲的一些元素如速度、节奏、乐器以及情感等标注出来。

3探索使用多媒体教学，发展学生创造音乐美

创造美是中学音乐教学的最终归宿，是培养学生创新精神的重要环节。这个阶段需要教师在设计课件的时候将多媒体教学与现代科技信息技术有效结合，激发学生的创作力。《走进新时代》是一首描述中国人民在伟大的领导人带领下走进新时代的励志歌曲，为了发散学生的思维让学生以百家讲坛的形式，让学生自主上台向大家“数历史风流人物”，让学生充分发挥自己的思维，用自己的知识、自己的思想来诠释歌曲。

4结语

总之，多媒体教学是中学音乐教育最重要的教育方法之一。充分发挥多媒体教学在中学音乐教育中的作用，不仅能够丰富教学内容、完善教学手段，提高教学质量，还能引导和启发学生在音乐学习上的潜力，开拓学生的发散性思维，让学生取得良好的学习效果。

作者：赵祎 单位：吉林省长春市晨光学校