高校音乐论文

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一、高校音乐审美教育的现状和问题

目前我国高校音乐审美教育还处于较初级阶段，学生对于音乐最多作为一项爱好，大部分人音乐知识储备不够，学生在接受音乐美育教育的时候缺少独立思考和判断，只有学生懂音乐，理解音乐，才能提高审美的综合素质，另外学校对音乐审美教育重视度不足，也是比较重要的因素。目前高校音乐审美教育存在的问题主要有：

（一）高校音乐审美教育重视度不够

在学校设置审美教育课程时候，大部分为了应付上级部门关于美育教育要求，并没有真正重视起来。所以只设置一些选修课程，例如音乐欣赏等，而且没有把学生作为学习主体，调动学生学习的兴趣，只是为了修完学分。学校专业教师缺乏也是一个原因，学校把大部分投入放在了大学专业课上，至于像音乐这样选修课程根本不会投入大量资源去引进优秀教师，师资力量明显不足，一个教师在授课的教室可以容纳两百多人，难以达到审美教育的目的。

（二）学生自身对于美育教育理解的偏离

当代大学生来自不同的地区，不同的家庭，本身音乐基础差别很大，大部分学生学习音乐都是为了选修学分，课堂上很难融入学习氛围，不能用心去感受和欣赏音乐的美。而平时听音乐也带有很大的随意性和盲目性，仅仅知道流行音乐，而没有关注那些传统艺术，传统的乐器等有较深文化底蕴的音乐。

（三）音乐审美教育的内容、方法和形式问题

目前高校音乐审美教育对非专业学生，教师都是以语言和解说形式来完成教育，教学方法单一，虽然有部分老师能够播放一些音乐让学生听，之后去讲解，但是也不能完全让学生参与进来，学生学习主体的地位没有发挥出来。同时，在教学内容上总是设置成简单的唱歌、跳舞，最多举办一些汇演和比赛。一篇观后感的文章，能够完成一个音乐选修课的学分任务，严重偏离了高校音乐审美教育的初衷。

二、高校音乐审美教育加强的途径

目前高校审美教育的种种问题和弊端，亟待改进，加强高校音乐审美教育，转变观念，重视和提高大学生的审美素质。

（一）高校音乐审美教育更新观念

根据教育部改革要求，落实高校音乐审美教育的任务和目标，培育高层次综合素质人才。高校必须树立素质教育观念，转变思想，为高校音乐审美教育提供支持和保障。如能够像英语和计算机一样成为一种规范化、制度化的必修课，必将提高学生的多方面才能。学生也应该从本质上认识到音乐美育教育的重要性，主动参与，积极思考，漫不经心的态度很难提高分析理解力和创造能力的。

（二）提高校音乐美育教育教师队伍的整体素质

高校音乐审美教育可以提高大学生的综合素质，但是目前高校音乐教师的素质却有待提高。高校音乐审美教师最起码应该具备高尚的道德品质，用自己的人格魅力影响学生。同时教师也应该有高度的责任感，能够把美育教育不仅仅作为自己工作任务，更应是自己的社会责任。较强的知识水平、扎实的基本技能和合理的知识结构是音乐美育教师应该具备的，这样才能指导学生学习。

（三）教学内容经典性，教学方法艺术性

高校音乐审美教育内容应该选择适合当代大学生学习的经典内容，特别是千百年来前辈给我们留下来的传统民族音乐。选好经典内容，再选择适当的教育方法。现代科学技术发展正改变着传统的教学手段方法，多媒体网络出现，让音乐审美教育更丰富多彩，教师不能自己表演的音乐案例，可以通过多媒体技术演示。也可以根据选择内容，让学生分组讨论，发表对于音乐的看法，变被动于主动，提高学生思维能力。

（四）高校音乐审美教育多样性实践

理论要与实践相结合才更能体现价值。学习任何一门知识，有实践为其服务，所掌握的内容就会更全面，更扎实。学生参加演唱、参与弹奏，课外可以成立或加入一些社团、乐队等。多样化的实践，学生可以根据自身的爱好，参与这些活动，最大限度张扬个性，让音乐的美走进生活。高校是音乐审美教育进行最有利的场所，是人生观、价值观走向成熟的阶段，进行音乐审美教育提升大学生综合素质。

作者：王天地 单位：渤海大学艺术与传媒学院