中学音乐教学审美功能浅析

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一、音乐教学中审美教育的现状

在音乐教学的历史上，中小学的教育大纲经过了几次修订，有删改的、有增加的，使得教育越来越完善，但是唯有音乐教学的什么教育没有改变，一直被保留下来。我国的素质教育讲究的是德、智、体、美全面发展，音乐是其不可缺少的一门课程，故而中学生学习音乐是必须的，必须“体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础。”审美教育是素质教育的一个重要内容，审美素质是高素质人才不可缺少的方面。

二、审美功能的重要性

音乐教学是为了培养学生在欣赏音乐时具有专业的音乐审美能力，能够体会出音乐中所表达的情感体会，从而使人心情平和，开启一道智慧的大门，树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。虽然说音乐只是几个音符的跳动，演绎出清脆悦耳的声音，然而任何的音乐都有其独有的感情色彩，音乐更是一种情感艺术，他可以随时演绎不同的人生故事，贝多芬说：“音乐尽管它千变万化，但归根到底是精神生活同感官之间的桥梁。它能够确切地反映个人和人民的精神品质并反作用于人的思想意识及整个情感世界。”音乐会识人禁不住的思索以前的种种，引人入胜。音乐教学中的审美教育往往起到激发学生学习音乐的兴趣和提高他们的积极性，让蒙恩价接近音乐，体味音乐阐释的的酸、甜、苦、辣。音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们感情随着音乐而起伏，达到学生从外形到气质、感情的巨大改变，学生的鉴赏能力也会有一定程度的提高，还能培养正确的审美观和高尚的情趣。音乐修养的提高，势必促进道德修养的提高，也可以说，音乐审美教育的功能促进了道德主体育德的养成。

三、音乐教学中审美功能的展现

1．音乐鉴赏引审美

走进音乐的第一步是学会鉴赏音乐，这是基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。对于拥有一个好的鉴赏能力的学生而言，能够丰富学生的感情，提高个人素养。在教学中与学生进行音乐体验可以大幅度的提高学生的鉴赏能力，同时鼓励学生对所听到的音乐做出自己的评论，以提高学生的积极性。值得注意的是，音乐是建立在听觉的基础上的艺术音乐是听觉的艺术，音乐教学必须立足于听，必须把发展学生的音乐敏感度，有一个好的音乐摄取介质也是很重要的。给学生上音乐欣赏课，让其在课堂这个神圣的地方欣赏一些经典之作，以净化他们的心灵。我们在欣赏乐曲的同时，也就是一个自我完善的过程，通过对音乐美的熏陶，自觉地抛弃那些粗俗的杂念和情感，使心灵得到净化，让教育与自我完整融为一体。音乐能确切地反映个人和人民的精神。

2．音乐歌唱显审美

歌唱时表现音乐的最原始的途径，通过不同频率的声调来传达情感，在古代男人女人会在田野里面高唱来表达自己当时的心情，歌词也是即兴而作，这之中透漏出他们的点点愿望、期待。再现在音乐教学中，唱教学是中学音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的一种表现形式。歌唱符合学生生理和心理的需要。在唱歌的过程中，他们深入的接近音乐，可以更好的表现音乐、表达自己的感情。由此可以看出，演唱也是需要倾入感情，加入感情的音乐会更有韵味，在表演时也更能将人们带入自己的感情中，引人入胜。在学生掌握好演唱的歌曲后，根据自己本身的优缺点对歌曲进行处理加工，是自己驾轻就熟。在这个过程中，音乐从速度力度、乃至演唱形式等方面进行一些变化，使歌曲的表现形式更加完美，情感的表现更加深刻、动人。

3．音乐创造促审美

音乐创造是音乐教学中创造性的有意义的活动。在现在多元化音乐的局势下，为了适应社会的需要，我们慢慢对音乐更加重视。课程标准把创造列入音乐教学的领域之一，而且创造音乐是培养学生音乐审美创造能力的过程和手段，在教学过程中可以发掘出学生的潜力，提高审美的水平。音乐创作的欲望是与生俱来的，中学生是具有创作能力的。在实际教学中，尽可能地为学生创造表现的机会，以增加他们的自信，更快的肯定自己，素质得到全面的提高。

作者：赵耀 单位：吉林省长春市第七十四中学