小学音乐教学方法思考(6篇)

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第一篇：小学音乐教学中的创新教育

摘要：在新课改的要求和标准之下，传统的音乐教学方法已然显得格格不入，为了不断提高小学音乐教学的质量，同时也为了小学生能够更好地进行音乐的学习，作为小学音乐老师，需要对教学方法进行创新，让学生们在快乐中更好地进行音乐的学习。本文主要对小学音乐教学中的创新教育方法进行了分析和研究，以供相关人士参考。

关键词：小学音乐；教学方法；创新教育

前言

在小学生的学习生涯中，音乐学习是非常重要的一个组成部分，学习好了音乐，不仅能够陶冶学生们的情操，同时还能促进学习以积极、乐观的心态更好地进行其他学科的学习。然而实际情况是，在传统的教学过程中，各小学对于音乐教学并未给予足够的重视，从而导致了小学音乐教学质量普遍较低，这在很大程度上限制了小学音乐教学的进一步发展。针对于这一问题，在新的时期下，需要对小学音乐教学进行不断的创新，从而不断提高小学音乐教学的质量。

1小学音乐教学中的创新教育的重要性

著名的音乐教育家奥尔夫曾说过，在每个孩子的心中都会存在一颗音乐的种子以及音乐的梦想。在小学音乐的教学过程中，创新教育能够激发学生们学习音乐的兴趣，并且能够使得整个音乐课堂更加的丰富、多彩，从而让学生们能够在快乐中更好地进行音乐学习。众所周知，小学时期的大多数学生最大的特点就是活泼好动，并且可塑性很强，声音和语言是音乐教育表现其作品内容的主要途径，学好音乐对学生们的智力开发和语言能力提升等方面都起到了重要作用。小学生在进行音乐学习的时候，他们无法被刻板的教学模式所吸引或者是强制自己投入其中，而是更喜欢玩耍和游戏，事实上，创新教学法在幼儿教育中的使用十分普遍，因为通过创新教育能够使学生们愉快的、积极主动地接受知识，音乐教育也是如此，利用丰富多彩的课堂来吸引学生，激发他们对音乐学习的兴趣，并且能够积极主动地参与到音乐活动中，从而潜移默化的进行音乐的学习。

2小学音乐教学中的创新教育的方法

2．1尊重学生，建立和谐的师生关系：小学音乐老师在进行教学的过程中，需要给予学生足够的尊重和热爱，这样能够使得学生更加的亲近老师，而不是将老师当作“老虎”一样对待。这样能够增加学生对音乐老师的好感，从而进一步延伸到对音乐知识学习的喜爱，对于其今后更好地进行音乐学习意义重大。因此，教师在音乐教学中，应该运用亲切的眼神和细微的动作来拉近师生之间的距离，对于一些低差生对他们进行批评的同时还需要给予足够的鼓励，从而确保整个音乐教学的质量更加有效。

2．2有效的歌唱教学激发学生们的学习兴趣：在歌唱教学中，教师更多的是要激发学生们唱歌的兴趣，让他们能够积极主动地唱歌。相对于律动和音乐欣赏教学来说，歌唱教学是一个更容易游戏化的方面，可采取的游戏形式也比较丰富，首先，教师要意识到为幼儿打造良好的歌唱学习氛围的重要性，这就要求教师在对歌曲所表达的意境和情感进行透彻的领悟的基础之上，来安排适当的游戏，游戏也要根据歌曲的基调进行，这种游戏化的教学方式能够让幼儿在游戏中体会歌曲表现的情感思想除此之外，教师也可以选择歌词带有游戏性质的歌曲进行教学，这种教学方式主要是根据歌曲内容来设计的游戏，以歌曲为伴，在游戏中学得各种能力的提升。

2．3营造宽松的课堂氛围：在小学音乐教学的过程中，教师面临的一大问题就是很多学生尤其是男孩不愿意参与进来，但是教师又希望学生能够展现自己，根据节奏，大胆自如地通过身体的方式来表现音乐。在这种情况下，教师就要注意所选择的韵律，一般以简单并且容易掌握的音乐来调动幼儿身体协调性的变动，通过简单的动作、简单的韵律来增强幼儿的节奏感和协调感。为了更大程度的吸引幼儿注意力，教师要注意编排的肢体动作不但要能展现歌词含义，而且还有富含趣味性，这样能够使得整个音乐课堂的学习氛围更浓。最后，小学生音乐教学还应该适当的设置问题，让学生对问题的研究来开展学习，让学生能够大胆的提出心中的疑问，从而使得整个课堂学习的氛围更加轻松。

2．4引导学生进行音乐欣赏：由于小学生音乐底子薄弱，往往对于音乐不能进行有效地欣赏，但为了进一步提高小学生学习音乐的水平，作为音乐教师需要教会学生如何欣赏音乐。音乐欣赏是一个内心活动相对丰富的一种音乐形式，对于一个成人来说，对音乐的欣赏都要通过一系列的学习，并且难度较大，更何况是对于小学生来说，他们本身是没有意识到音乐欣赏的实质的，在这种情况下，教师可以选择那种形象鲜明的音乐让学生们进行欣赏，让学生们在学习音乐的同时，更好地感受音乐和表现音乐。

2．5游戏融入音乐教学

2．5．1精心设计，编制音乐游戏：选择合适的内容是教学成功的关键因素，教师对于教材的选择会对学生的积极性产生很大影响，教材要能调动学生学习音乐的积极性，才能提高学习效率，所以教师对于教材的选择必须要结合学生的实际能力，要注重因材施教，要与学生年龄特点以及发展水平相适应的教材，才能促进学生成长。此外，教师要变主导为引导，转变自身的角色，参与游戏，同时，教师的教学方法也要灵活多样，要能够激发学生创新能力，让学生在游戏中不断提升自我。

2．5．2积极参与，在游戏中学习：在音乐游戏化教学中，教学是否成功的决定性因素便是学生对于游戏的参与度，这便给教师提出了两方面要求，一是要营造良好的课堂氛围，二是要关注到每一个学生。只有这样，才能在音乐教学中让孩子的天性在游戏中得到解放，从而让学生们在游戏中学习吸收知识，并激发学生们的想象力和创造力。

3结束语

综上所述，为了充分调动小学生学习音乐的积极性，同时也为了进一步提高小学生学习音乐的效果，需要对传统的教学方法进行改进和创新，使得现阶段的教学方法更加适应时展的潮流，从而使得学生们更加容易接受。为了实现小学音乐教学的创新，需要老师和同学共同努力，最终确保学生们更好地进行音乐学习的同时，不断提高他们的创新能力。

参考文献

［1］陈巨虹．浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的创新运用［A］．．国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2），2015，08：2．

［2］高培培．让创新教育使小学音乐教学如旅游般轻松愉快［J］．旅游纵览（下半月），2015，06：247．

［3］陈金芳．创新教学，唱响未来———浅谈小学音乐教学中的创新教育［J］．学苑教育，2015（17）：78．

作者：张文倩 单位：山东济宁市北门里中心小学

第二篇：多媒体在小学音乐教学中的运用

随着时代的进步，信息技术飞速发展，各种新兴科学技术相继产生，科学技术与学校的教学的联系也越来越紧密。多媒体技术作为信息技术的一部分，在小学音乐教学中运用的极为广泛。多媒体技术的运用改变了传统的教学方式，有着得天独厚的优势，提高课堂效率，在学生学习音乐兴趣的提高起到了不可忽视的租用。所以，越来越多的音乐教师应将多媒体技术运用到课堂中去。

1多媒体技术在小学音乐教学中的特点

多媒体技术使得小学音乐的素材越来越多样化。音乐是一门需要聆听的课程，按照传统的教学方式，学生只能从课本的文字中想象出听到的歌，教师的语言在美妙都描绘不出那种感觉，学生自然也感受不到音乐的美妙。而多媒体技术利用视听结合，让学生从视觉和听觉上感受音乐的美，这样的双重感官刺激使得学生能够从心里体会到音乐中蕴含的深层情感。这种直接的感官上的刺激可以激发学生对音乐学习的兴趣，增强学生学习音乐的热情，从而创建更加高效的课堂。教师可以利用多媒体播放与教材内容相关的音乐视频给学生，让学生从视频中更好地体会里面的情感。教师还可以补充一些课堂之外的音乐知识，播放一些音乐剧的视频或是一些有内涵的音乐歌曲给学生听，增强学生对音乐的理解。多媒体技术使音乐变得更为形象生动。传统的音乐教学只能靠教师的教书和课本上的文字让学生对音乐有一个认识，最多可以让教师弹奏一些有名的歌曲给学生听，但是这些都不足以引起学生的兴趣和注意力，许多学生就觉得音乐课比较无聊，打瞌睡、逃课的现象层出不穷。而有了多媒体技术，学生可以真正听到一些名家演奏的视频，可以看到那些具有感染力和有着吸引人的情节故事的音乐剧，可以听到那些歌唱家们用各种唱法唱出一首首饱含深情的歌曲，这些都可以在学生的眼前展示出来，让学生看到听到，将自己更好地融入歌曲的情境中去，体会其中的感情。这种将教学内容直接呈现给学生的方式已经越来越受学生欢迎了。

2多媒体技术在小学音乐教学中的作用

有人曾说过，兴趣是一个人最好的导师，而多媒体技术就起到了这样一个导师的作用，可以有效地激发学生的学习音乐的兴趣。如今的小学生，课业负担相当重，每天背着把背都压弯的书包去上学，周末的课外补习班也是马不停蹄，学生们对于这些艺术课堂已经麻木了，对音乐课堂完全没有兴趣。而多媒体技术用其形象生动的表现形式，重新点燃了学生们对音乐课堂的热情。比如，教师可以给学生播放大量的世界名曲，给学生看一些国内外的乐器，让大家看一些著名的演奏家的演唱会，教材里的内容和教材外的都可以，这样可以陶冶学生的情操，提升学生的音乐素质，让学生更加投入到音乐课堂的学习中，提升课堂的效率。这样的音乐课堂就很受学生的欢迎，让学生对音乐学习的兴趣也越来越浓厚。多媒体的音乐教学手段也更有利于营造教学的情境。小学的音乐学习，就是让学生把音乐和自身的生活情景相结合在一起去感知，体会到音乐中蕴含的丰富情感。而传统的文字语言教学很难营造出那样的音乐氛围，更难以打动学生，所以，此时多媒体就是一个很好的手段。多媒体通过展示图片、视频、幻灯片等方式，让学生通过视觉听觉的方式感知音乐的美。多媒体可以通过播放一些视频创造出一个音乐情境，让学生融入其中，学生可以想象自己身处在这个情境之中或是把这个情境放入到自己的生活中去，这样学生就可以更好地感受到音乐中的内涵。一个好的音乐氛围，可以让学生更好并且更快乐得学习音乐，从而创造出一个更加高效的课堂。

3思考多媒体在小学音乐教学中的应用

虽然多媒体技术在小学音乐教学中有着越来越广泛的运用，但它还是一个辅助工具，教师不能抛弃传统的方式，要在传统的方式中运用多媒体手段加以改进。有的教师感觉有了多媒体技术，自己的工作就轻松了很多，整个课堂直接利用多媒体播放视频，这样的做法是不正确的。多媒体技术固然很好，但是传统的教学方式还是一个主要方式，教师不能抛弃传统的方式，应把多媒体作为一个辅助用具。教师应该弄清楚教学中的主次地位，正确地发挥多媒体在教学中的作用。教师应在教学中有需要的时候，感觉用语言表达不好的时候使用多媒体。如果多媒体应用的太过频繁，学生也会感到厌烦的。多媒体在运用的时候要与教学内容和特点相适应，用的时候不要太过生硬。有的教师在初次运用多媒体的时候不太熟练，运用的时候有些和教材不相关的内容也要生拉硬扯到教材内容上去，这样就会让人觉得很牵强。多媒体在运用的时候要配合教师的教学方式，与教学内容想适应相协调，这样才能体现出多媒体的优势，提高课堂的效率，提升音乐课堂的感染力，感化学生的内心，感知音乐的美。如果生搬硬套的话，学生就不能自然而然地感受到音乐的美，就享受不到一个感受的过程。教师应根据自己的教学方法和教学内容，不断对多媒体的应用方式，及时修正改善，让多媒体与自己的教学课堂相适应。在利用多媒体进行一些教学内容的补充时，也不要过多地偏离所学的教材内容，要与所学的音乐知识点相结合。

作者：宋令令 单位：山东淄博市张店区大张学校

第三篇：提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

摘要：随着素质教育理念的不断推广，音乐课堂教学在小学课堂教学中的地位越来越重要。通过音乐教学，能够陶冶学生的情操，提高学生的艺术审美，从而促进小学生身心健康发展，并促进小学生综合素质的全面提高。合唱是音乐教学中一个重要的教学内容，如何提高合唱教学的有效性一直以来都是一个非常重要的问题。

关键词：小学音乐；合唱教学；有效性研究

音乐教学对于培养学生的全面发展来说具有重要的意义。在小学音乐课堂教学中，合唱教学比较容易开展，能够培养小学生的集体意识和合作精神，也能切实提高小学生的音乐水平。当前，小学音乐课堂合唱教学还存在一定的不足，影响了合唱教学的课堂质量。本文结合实际对如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性进行了分析。

1小学音乐课堂合唱教学的现状

素质教育理念对小学教学提出了更高的要求，对于小学生的培养要以综合型人才为目标，注重对小学生身心健康方面的全面培养，而不仅仅只是注重考试成绩。因此，在小学课堂教学中应该重视音乐教学的重要性，认清音乐教学对于提高学生综合素质的重要作用。只有充分重要对学生艺术审美能力的培养，才能促进小学生的全面发展，促进小学生的思想情感发育。合唱是小学音乐课堂教学的重要内容之一。因为合唱教学往往需要全班同学的共同参与，能够充分调动学生的课堂参与性和学习积极性，从而提高课堂教学的效率。同时，合唱教学对于音乐设施等硬件和场地的要求也比较少，能够随时展开，具有很强的实用性。通过合唱教学也能帮助学生融入到班集体中去，感受到集体责任感和集体荣誉感，从而构建和谐亲密的班级关系［1］。在新的教学理念下，音乐合唱教学要求以艺术审美为核心，着重培养学生的综合素质。一方面，通过合唱教学激发学生对于艺术的兴趣，从而采取主动积极地态度参与更多的艺术审美学习；另一方面也通过音乐教学使学生学会丰富思想情感的表达方式，获得愉悦的审美体验。美育一直以来都是我国小学教育理念中不可或缺的重要环节。但是，就当前小学音乐课堂合唱的教学现状来说，还存在着一定的问题。一些音乐教师采用反复教学法，很容易使学生感到枯燥乏味；学生在合唱技巧和情感表达之间不能把握好平衡；学生自主学习能力较差等等。针对这些问题，必须采取有效的措施来提高小学音乐课堂合唱教学的成效。

2如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

2．1激发学习兴趣：兴趣是促使学生主动进行学习的动力，兴趣对于艺术类的教学实践来说尤为重要。只有首先采取措施激发小学生对于音乐与合唱的学习兴趣，才能激励学生更加积极主动的参与到合唱训练中，从而有效提高合唱教学的效率。一方面，教师应该想办法提高自身的专业素质，掌握扎实的合唱知识，并且能够通过恰当的教学方法传授给学生。这就要求音乐合唱教师应该善于利用先进的教学设备，如多媒体、网络技术等等，这样能够收集到更多丰富灵活的教学资源，并且以生动形象的方式进行授课。由于小学生群体本身活泼好动的性格特点，这种生动有趣的音乐课堂往往更能吸引学生的注意力。另一方面，教师应该想办法使学生从合唱学习和音乐训练中得到享受和乐趣，这样才能提高学生的参与积极性。这就要求音乐教师应该提高小学生对音乐艺术的审美能力，能够灵活运用学到的知识对音乐进行一定的分析和欣赏，并从中得到艺术审美的感受。总而言之，教师和学生应该积极配合，通过各种办法提高小学生对音乐合唱的学习兴趣，才能鼓励学生长期坚持合唱训练，得到音乐艺术的熏陶［2］。

2．2改进教学方法：音乐合唱教学具有较强的专业性，必须由专业的音乐教师采用专业的教学方法，才能顺利开展课堂教学。因此音乐教师应该结合学生的实际需要，不断改进教学方法，提高教学的专业性和灵活性，以达到最佳的教学效果。合唱是需要集体参与的活动，往往需要每位参与人员以及各个声部之间的完美配合，才能呈现出令人满意的歌唱效果。再加上合唱乐曲的旋律往往更加复杂，比起单唱来说有一定的难度。因此，音乐教师必须对学生进行基础知识的教育，使学生正确认识合唱并且掌握一定的艺术欣赏水平。可以通过单唱歌曲和合唱歌曲的对比教学使学生对合唱的特征有更为直观的了解。为了协调各个声部之间的统一性，音乐教师应该指导学生进行大量的训练，尤其重视对发声方法、呼吸节奏、配合要点等等内容的教学，通过反复的训练针对性的找出合唱中的问题，然后一个一个的解决。但是一味的重复训练也容易使小学生感到厌烦，音乐教师还必须适当调整训练的形式和方法，进行必要的创新，使学生能够在合唱训练中感受到新鲜，从而始终保持注意力的高度集中。也要在合唱训练的过程中适当休息，通过一些小型的游戏、活动等来舒缓学习压力，活跃课堂教学的气氛。另外，音乐教师还应该教会学生控制气息的方法，从细节处培养适合于合唱的呼吸吸管，从而循序渐进地提高学生的演唱技巧。音准的控制也是合唱的一大要点，良好的音准能保证合唱曲调的正确性。音乐教师要鼓励小学生在平时的生活中热爱音乐，通过日常的歌唱总结出一些经验。总而言之，音乐教师应该就合唱的专业知识和专业技巧等进行多样化的教学，以更多生动多元的教学方式传授知识［3］。

结束语：

综上所述，在小学课堂教学中进行音乐教学具有很大的必要性，能够全面提高小学生的综合素质。合唱作为一种音乐形式，在小学音乐教学中有广泛的应用。通过合唱教学，不能能够使小学生掌握一定的音乐技巧，同时也能够使小学生得到思想情感的熏陶。因此，小学音乐教师应该从改进教学方法、丰富教学活动等方面，着力提高音乐课堂合唱教学的有效性。

参考文献

［1］周雪玉．试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性［J］．兰州教育学院学报，2013，07：161－162．

［2］王锦．如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性［J］．当代音乐，2015，23：41－42．

［3］林秋子．提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究［J］．中国校外教育，2014，S1：32.

作者：姜慧辉 单位：内蒙古满洲里市第六学校

第四篇：互动教学在小学音乐教育中的应用

当前，教育正在进行改革，素质教育也越来越广泛运用到当前社会中。在现代教育中，最基本的要求就是对学生全面发展的进一步协调和促进。小学音乐课程教育中因为缺乏互动就不能达到教学的良好效果，所以，将互动式教学方式运用到小学音乐教学中，可以将学生学习积极性提高，并且提高学生的音乐水平。本论文在互动教学方式在小学音乐教学的中的运用进行了进一步研究。

一、研究目的及意义

随着教育改革的进一步加强，素质教育在当前教育中越来越盛行，音乐课在其中不可或缺。在小学教育中，音乐教育可以培养学生良好的创造性思维以及想象力等，可以从小塑造学生人格健全，品德高尚，在小学教育中属于重要的阶段，当前，小学音乐课程中存在了很多不利的问题，例如教师教学方式的单一性，学生积极性无法提升，所以在小学音乐教学中学习效率无法得到提高，很难达到教学的目标。互动式教学方式在小学音乐教学中可以激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率和水平。

二、作为新时代的教学方式，互动式教学

主要利用“我要学”代替传统教学中的“要我学”，在课堂教学中，师生之间进行互动，这样课堂中学生就能变成主人的身份，深入到教学中，将学生的主体地位和教师的主导地位进一步相结合，在音乐教学中得到良好的效果。

三、互动教学方式在小学音乐教育中的作用

改变陈旧教学方式。教师在音乐教学中应当做到“以学生为本”，改变传统陈旧的音乐教学方式，了解学生真正需要的东西，从学生角度来考虑问题，在教材的使用上应当做到灵活、创新，将教材中的教学内容转变为生动并且有趣的实践课程，在讲授的时候，由教授、灌输的填鸭方式教学转变为让学生主动去接受知识的过程，进一步组成学生学习，将自己变为促进者或者组织者，这就从根本上将小学音乐课堂中传统的教学形式转变成教师带领学生互动学习的现象，从根本上符合互动式教学的方式。教师一旦将学生的需求进一步进行了解，学生就能增加课堂兴趣点，为将来开展教学奠定了基础。让学生自主学习。在音乐课堂教学中，训练学生听唱能力，培养学生良好的音乐素养是首要的目的。并且在新课程改革以来，教学中课堂主体已经转变为学生。所以在音乐课堂教学的时候应当让学生掌握自身的主动权，从根本上尊重学生的心理需求。在尊重学生心理需求的基础上进一步进行互动学习，并且让学生在互动同时去发现、提出、分析、解决实际性问题，在学习的过程中让学生进一步感受到音乐给他们带来的兴趣和魅力，从根本上引起学生的兴趣及共鸣，更加有利于促进学生学习。引导学生发展。在教学过程中，任何一种方式取得的成果都需要有一定的教学总结。所以，互动教学在音乐课堂中的应用也要做到这一点。正确的课堂评价对教师的教学以及学生的学习是有积极作用的，这样在教学过程中就能引导学生正确把握自己的学习方向，在互动过程中通过实际现象帮助学生找到学习目标，进一步在交流过程中提升音乐水平，这样才能学到真材实料。

四、互动教学方式在小学音乐教育中的措施

创造和谐是师生关系。在音乐课堂教学中，陈旧的教学方式是死板并且沉闷的，学生在接受知识的时候是处于被动的地位，这就让学生在学习音乐的时候有了恐惧以及厌倦的心理。但是如果教师在课堂教学中与学生进行良好的互动，就可以创造一种和谐、温馨、舒适、宽松的教学环境，教师和学生相互尊重以及信任，互相帮助，互相爱护，这种环境可以激发学生的兴趣点，提高教学的效率。另一种方式来讲，教师可以抛弃陈旧的站在讲台上讲课的方式，那种方式和学生产生了一定距离感，而是融入到学生中去与其进行交流，减少距离感，让学生产生平等的温馨感，让学生感受到教师在教育过程中处于导师和伙伴的角色。运用合作方式教学。在小学音乐教学中，合作教学方式可以让学生一起努力共同完成教学过程中存在的问题，在合作学习过程中他们可以互相鼓励，在教学过程中更加主动积极。例如在进行一些像《中华人民共和国国歌》等类型的教学时，可以运用合唱的方式来进行，这样可以将学生的合唱能力进行提高。在合唱的时候要将重点把握好，将学生在合唱过程中的优点缺点准确指出，教师要给予一定的指导，让学生在合唱的时候找到正确的方式和技巧，让合唱效果达到最好的状态。创造提问问题的课堂方式。在小学音乐教学中，最佳的互动教学方式则是营造提问问题的课堂方式。为了引导学生主动提出自己在学习中不懂得地方，教师则可以在教学过程中让学生采用彼此之间提问问题的形式。例如教师在进行像《劳动人民最光荣》这类的歌曲的时候，教师可以将任务在课前告知学生，让他们预习课程，让他们自己去查阅知识并且了解课堂知识。在上课的时候，可以让学生采用相互提问问题并且计分比赛的方式，让学生在课堂教学中积极响应，这不仅尊重了学生在课堂上的主体地位，还实现了教师和学生间良好的互动，完成了音乐课堂教学中的教学目的。在小学音乐课堂教学中，互动教学方式的运用可以使小学音乐的课堂教学增加有效、科学、合理的进行，从根本上形成学生作为主体的方式，将学生的积极性进一步调动出来。但是在课堂教学的时候，教师应该从根本上了解学生的心理需求，尊重学生的实际需求，对学生的需求有针对性的进行小学音乐课堂教学的实施和规划，这样学生就能享受课堂教学的魅力所在。

作者：赵清华 单位：淄博市张店区柳泉小学

第五篇：表演在小学低年级音乐教学中的作用

摘要：随着教育改革的不断深入，小学教育阶段加强了对学生音乐教学，从很大程度上提升了小学生的综合素质。在音乐教学过程中融入表演的形式，引导小学生在表演的过程中掌握音乐存在的旋律，从而提升音乐的教学效果，逐步提升小学生的音乐总体水平。本文将对表演在小学低年级音乐教学中的作用进行详细的阐述，促进小学生综合能力的发展。

关键词：表演；小学低年级；音乐教学；作用

在音乐教学过程中，小学生由于在年龄上较小，对外界的知识充满了好奇，开展音乐教学能够激发学生对日常学习的兴趣，引导学生进行其他科目的学习，从而达到小学教学的目标［1］。此外，在小学音乐教学过程中融入表演的形式，能够激发小学生对音乐的学习兴趣，在表演中感受到音乐的旋律，通过表演进一步提升学生的音乐能力，同时能够促进低年级学生的未来发展，逐步提升小学生的综合素质。

1激发小学生对音乐的学习兴趣

小学生在年龄上较小，具有很强的学习能力，大脑思维处于发展阶段。作为小学音乐教师，对低年级学生进行音乐教学的过程中融入表演的形式，符合小学生身心发展的规律，能够激发学生对音乐的学习兴趣，从而在课堂中认真学习。音乐教学与其他课程教学在教学模式上存在着一定的区别，音乐教学方式灵活多样，表演的添加更提升了小学生的学习兴趣，能够让学生在课堂学习过程中对相关的动作进行模仿表演，在提高学生表演能力的同时，对小学生音乐能力的提升也产生很大的帮助［2］。此外，小学生由于年龄的特点，对待学习缺乏长久的耐心，在音乐的学习过程中，学生经过一段时间的学习后，容易产生厌倦的心理，表演在小学音乐教学中的应用能够提升学生对音乐学习的耐心，在日常学习中保持自身良好的状态，通过不同的表演动作，不但提升自身对音乐的掌握程度，为小学生未来的发展提供良好的音乐基础，促进学生综合能力的提升。

2能够提高小学生对音乐的审美能力

音乐能够陶冶人们的情操，小学生在接受义务教育的过程中，教师对学生进行音乐方面的教学，对小学生全面发展有着良好的促进作用。低年级小学生身心都处于发展的阶段，在该时期对学生进行音乐教学，引导小学生形成良好的音乐基础，对学生未来的整体发展有着重要的推动作用。小学生在长期的音乐学习过程中，能够提升自身的审美能力，小学低年级是学生在学习过程中最基本的时期，开展音乐教学对培养小学生审美能力有着促进作用。作为小学音乐教师，在日常教学过程中需要将表演融入到小学生日常音乐学习中去，音乐有着自身的节奏，小学生在学习的过程中通过对音乐节奏的掌握，能够感受到音乐内部涵盖的美妙［3］。小学低年级学生年龄较小，容易在课堂中好动，在音乐教学课堂中表演的形式能够满足学生好动的特征，将学生发展的特点与音乐教学相结合，能够产生良好的低年级音乐教学效果，从而达到小学低年级音乐教学的主要目标。

3增强小学生对音乐的记忆能力

在小学低年级音乐教学过程中，学生只有掌握了音乐本身的节奏和旋律，才能够掌握扎实的音乐基础知识。作为小学音乐教师，在日常教学过程中需要引导学生掌握音乐的基本节拍、旋律等知识，在脑海中形成完整的音乐画面，逐步提升小学生对音乐的学习兴趣。小学生在低年级的学习过程中缺乏完整的系统知识结构，对待知识的学习处于零散的状态，需要通过教师的引导才能够形成完整的知识系统框架［4］。低年级学生在音乐的学习过程中，通过表演的形式能够在教师动作反复展示的过程中掌握到学习的方法，再通过自身对表演动作的强化，能够掌握音乐的基础知识，形成良好的音乐学习习惯。此外，音乐的教学形式上呈现出多样化的状态，小学生通过表演的形式，熟练掌握音乐的基础知识，通过反复练习的方式，即便是长时间的怠慢，仍然能够在音乐的学习过程中把握学习音乐的方法。因此，表演在小学低年级音乐教学过程中具有重要作用，对小学生身心发展具有良好的促进作用。

结语：

总而言之，在小学低年级音乐教学过程中书本涉及到的内容较多，音乐形式上丰富多样，与小学生的身心发展相契合。因此，小学低年级在对学生进行音乐教学的过程中结合表演的形式，能够充分调动小学生的学习积极性，提高对音乐相关知识的掌握，形成扎实的音乐功底，能够在未来的学习过程中逐步提升自身的综合能力，为小学生未来发展奠定良好的基础。

参考文献

［1］殷磊．随音乐律动创高效课堂———浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用［J］．音乐时空，2014，11：196．

［2］邓瑛．低年级学生在音乐活动中的审美体验以小学音乐教学案例为载体进行分析与说明［J］．儿童音乐，2015，06：50－52．

［3］金丽媛．乐唱歌谣，乐学英语———谈歌谣在小学低年级英语教学中的作用［J］．校园英语，2015，36：180．

［4］周惠．在小学音乐教学中低年级学生合作精神培养之实践探索———浅谈打击乐器与合唱表演活动在学生合作精神培养中的地位与作用［J］．小学时代（教育研究），2013，06：85．

作者：唐成华 单位：合肥师范附小二小

第六篇：互动式教学法在小学音乐教学中的运用

新课标倡导在小学音乐教学过程中应该开展有效的师生互动，从而提高教学效率，提升学生的音乐素养。“互动教学”注重学生自主学习与合作学习，着重强调了学生的主体地位，最终建立平等和谐的师生互动氛围。音乐教学需要师生共同努力才会发挥出更加有效的作用，才能够更好地塑造和表现出音乐美。所以，通过开展有效的互动教学，既能够提高教师的教学水平，还可以提升学生的音乐素养。因此，在小学音乐教学过程中，教师应该重视开展互动式教学，努力通过有效的互动，提高教学和学习的效率，提升学生的音乐素养。

一、优化教学观念，强化对于互动教学的认识

在小学音乐教学过程中开展互动教学，可以有效提高教学的质量和水平，提升学生的音乐素养。这就需要教师应该优化教学观念，强化对于互动式教学的认识。由于长期受到应试教学模式的影响，教师在教学过程中，以灌输式教学方法为主。在这种教学模式下，学生处于被动的学习地位，课堂教学缺少有效的互动。因此，开展互动教学，需要教师优化教学观念，充分认识到互动教学对于提高教学效率、提升学生综合能力的帮助作用。只有这样，教师才能够在教学活动中更加有效地开展互动式教学，增强课堂互动效果，提高小学音乐教学效率，提升学生的音乐综合素养。

二、创设良好的互动氛围，激发学生参与互动学习的积极性

良好的互动氛围是互动式教学效率的重要保障。所以，这就需要教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况，采取有效的措施，创设良好的互动氛围，使学生能够积极主动参与到互动式教学模式中，开展高效音乐学习活动。开展小组合作学习，能够使学生在小组学习氛围中，有效增强学习的自主性和积极性，激发参与音乐学习的欲望。所以，这就需要教师针对教学实际内容，组织学生进行小组合作学习。通过这样的方式，创设浓厚的互动氛围，吸引学生的注意力，保证互动式教学的效率。例如，在学习《唱北京民歌对鲜花》的时候，教师可以组织学生进行合作学习，分成小组。让每个学生在小组内进行民歌演唱，然后评选歌唱优美的学生。通过在小组合作学习中开展歌唱活动，可以创设浓厚的互动氛围，学生参与歌唱比赛的积极性得到了很好的保证，小学音乐互动教学效率会大大提升，学生的音乐能力会得到很好的锻炼。

三、丰富互动形式，激发学生参与互动教学的兴趣

随着社会的快速发展，单一的教学形式难以适应教育教学的要求。所以，这就需要教师在教学过程中，应该注重丰富教学形式，创新教学方法，从而提高教学的效率。在小学音乐教学过程中开展互动式教学，需要教师丰富互动的形式，激发学生参与的兴趣，从而使学生得到更加有效的锻炼，起到很好的教学效果。例如在学习《芦笛》的时候，比较常见的形式就是轮唱。但是如果教师让学生单调地进行轮唱，那么会使学生学习的积极性受到影响，互动教学的氛围还会难以保证。所以，这个时候就需要教师丰富互动形式，激发学生参与互动的积极性。例如，教师可以利用多媒体与学生开展互动轮唱，创新轮唱的形式。这样学生参与歌唱的积极性得到了很好的保证，在这种互动式教学模式下，学生对于音乐的接受和理解能力都会大大提升。同时，教师还可以采用师生轮唱的形式，让更多的学生参与进来，保证互动教学氛围，提高互动教学效果。

四、有效结合师生互动和生生互动，提高互动教学的广泛性

在小学音乐教学过程中开展互动教学，需要保证互动教学的广泛性。只有让师生都参与到互动教学中来，才能够真正发挥互动教学的作用，起到很好的教学效果。所以，这就需要教师应该结合师生互动和生生互动，这样能够有效避免音乐教师或者某些学生没能够参与到教学中来，从而影响互动的效果。首先，开展师生互动，教师应该创设更多师生互动的机会，例如，进行提问式教学，增强师生之间的交流与合作。其次，开展生生互动，让学生有更多交流和讨论的机会，增进学生之间情感沟通。最后，创设全体师生都能够参与的互动机会，提高互动的广泛性。例如，在学习《中国少年先锋队队歌》的时候，教师可以提问学生对于音乐有哪些了解，然后组织学生进行歌曲的演唱，畅谈自己对于歌词的感想等。最后，师生进行互动合唱和轮唱，增强师生之间的配合，实现有效的互动教学。

五、坚持互动教学原则，避免进入互动教学误区

在互动式小学音乐教学过程中，教师应该坚持一定的互动教学原则，从而避免走入互动教学误区，影响互动教学的效果。这就需要教师首先应该坚持能动性的原则，教师在互动式教学模式中需要发挥能动性，通过有效的指导和组织，使互动教学发挥出效果。同时，应该坚持充分尊重学生的主体性地位的原则。学生在互动式教学中处于中心地位，学生积极主动参与教学是互动式教学成功开展的基础。最后，应该坚持合作性的原则，互动式教学需要师生之间或者生生之间开展有效的合作，在合作中增强交流和互动，从而有效完成教学任务。只有坚持这些原则，才能够有效避免小学音乐互动式教学走进误区。而教师也只有坚持这些原则，才能够更加有效地开展互动教学，提升学生的音乐综合素养。综上所述，互动教学法是教育教学发展的必然结果，也是社会发展的要求。新课标强调在教学过程中，应该注重尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从而实现学生综合能力的提升。所以，只有让学生的主人地位得到充分的尊重，互动式教学法才可以更加有效地应用。所以，教师在教学过程中应该注重培养学生的互动意识，使学生能够在互动模式中有更好的表现。从而提高小学音乐教学效率，提升学生的音乐综合素养。

作者：王倩倩 单位：江苏省扬州市仪征市张集小学