快乐教学在小学音乐课堂的应用分析

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摘要：音乐是小学阶段的重要教学内容，是培养学生艺术修养的重要课程。教师要在小学音乐教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生带着一种激情、愉快的心情走进课堂，让学生在学习过程中感受到快乐。

关键词：快乐教学；小学音乐；应用

随着新课程改革的不断发展，新的教学理念也逐渐深入到我们的日常教学活动中，对我们小学音乐教学也提出了新的要求。但是在当前的小学音乐教学中还存在很多问题，要么注重音乐知识的讲解而忽视了培养学生对音乐的兴趣，要么就采取教师唱一句学生跟一句的教学模式。这种传统的教学模式使课堂教学单调而机械，课堂教学气氛不活跃，学生学习兴趣不高，教学效率低下，这些已经成为提高小学音乐课堂教学效率的障碍。新课改理念下的小学音乐课堂，要求教师转变传统的教学模式，运用快乐教学法来进行课堂教学活动，旨在调动每一个学生的课堂参与性，激发他们的学习兴趣，为学生的学习创造一个轻松愉悦的环境，让每个学生都能在一种轻松快乐的学习环境中健康成长。对此，笔者使用快乐教学理念在课堂中进行了深入的探索和尝试，并取得了一定的成效，结合实践经验，谈谈自己的看法。

一、建立友好的师生关系

俗话说：亲其师，信其道。也就是说学生会因为喜欢一个教师而爱上这个教师所教的课程，使学生因为教师的和蔼可亲而主动去学习一门课程，是所有教师共同追求的师生关系的最高境界。对于小学生来说更是如此，教师只有用自己的实际行动去关心和尊重学生，才能赢得学生的信任和爱戴，从而建立良好的师生关系，为学生的学习创造轻松愉悦的氛围。这种和谐友好的师生关系能使学生在教学中始终保持最佳的学习状态，从而轻松愉快地接受教育。因此，教师要树立以学生为主体的观念，在生活中，切实做到关心学生、爱护学生，关注学生的学习和生活，用真情去温暖学生的心田。学生有了心事教师能了解，学生有了困难教师能帮助，学生有了喜悦教师能分享，学生有了进步教师能鼓励。在学习上，教师要时刻留心学生的学习状况，帮助学生，为学生解决学习过程中的各种问题。只有教师时时对学生施以关爱，时时给予关心，学生才能感受到教师的真心，从而向教师敞开心扉，当学生的情感得到满足时，学生才会更加热情地去热爱和尊敬自己的教师，才能在学习过程中更加投入和积极。

二、音乐和故事相结合，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生对音乐有了浓厚的兴趣，学生才能积极地投入到音乐的学习中去，才能将音乐学习当成一种享受，并乐此不疲地去探索和学习。小学生处在对故事感兴趣的阶段，故事对小学生有着极大的吸引力，因此，将小学音乐教学和趣味性的故事相结合，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，使学生在故事情节中感受音乐美。因此，在音乐教学中，教师可以故事为切入点，将故事融入音乐教学中，这种教学方式不仅新颖有趣，而且能直接激发学生的学习动机，让学生尽快融入课堂角色当中，积极参与教师安排的音乐活动，让教学在故事中生成趣味，使音乐在故事里更加完美。如在欣赏歌曲《动物们的聚会》时，我先给学生讲了一个动物聚会相关的童话故事，然后引导学生在欣赏歌曲时联想动物聚会时的场景，都有哪些动物来参加聚会。以此来激发学生的想象力，提高学生的音乐欣赏能力，使学生在故事情节里感受到音乐的美。这样不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且学生对歌曲内容的理解也会更加深刻。

三、音乐教学与游戏相结合，提高学生课堂的参与度

小学生正处在爱玩好动的年级，加上小学生思维能力差，注意力不集中等，教师仅仅依靠传统的讲授，很难让学生学习好音乐，也不利于学生兴趣的培养。因此，在教学中教师根据学生的年龄特点，将音乐教学与游戏融合在一起，能有效地诱发学生的学习动机，使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。实践证明，通过这些富有趣味性的小游戏，不仅能有效地调动学生的参与度，还能活跃课堂教学气氛，提高学生的注意力，激发学生强烈的参与和竞争心理。如我让学生根据我编的儿歌，分别用打击乐器和动作来练习和演唱。利用这种游戏的方式，使学生参与到教学活动中来，学生不但热情高涨，并且在愉快的过程中解决了教学的难点。新课程标准中，明确提出音乐游戏的教学法应该在课堂中广泛应用，在音乐教学中融入游戏，可让激发小学生学习音乐的兴趣，让小学音乐课堂更加具有趣味性，以此来培养小学生的思维能力，开发心智，让小学音乐教学实现其真正的价值。

四、音乐教学与多媒体相结合

随着信息技术的不断进步，多媒体已经成为教师教学活动的必备工具。在教学中借助多媒体不仅能有效地调动学生的注意力，还能使抽象的理论知识更加形象化。在小学音乐教学中，教师可以借助多媒体，将音乐和画面制作成视频，在课堂上展示给学生，让学生同时感受到视觉和听觉的冲击，使学生借助画面来更好地感受音乐所表达的感情，对学生的音乐学习有着巨大的促进作用。比如在教《春天来了》这一首歌曲时，我会结合多媒体教学，先放几张春天优美的图片，如柳树绿了，小鸟飞翔，花儿绽放等意境融洽的图片，让学生在聆听《春天来了》这首歌曲配合视觉，让学生感同身受，置身于悠扬的音乐中。另外还在网上找了很多关于春天来了相关的学生美术习作，作文习作，以及动画，让学生在欣赏音乐的时候，记住春天的美丽，慢慢地曲子的旋律熟记于心。在这样一节声情并茂的音乐课后，学生不仅能记住曲子的旋律，还能在自己的脑海里把关于春天的知识联系在一起，把握教学的知识点，更好地完成教学的目的。总之，小学音乐教师在教学中要结合学生的年龄特点，采用适合学生的教学方式，努力为学生创建一个和谐、轻松的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。

参考文献：

［1］应敏雅.小学音乐课堂教学中实施快乐教学［J］.小学时代，2009.

［2］罗铭.小学音乐课堂教学中隐性知识显性化研究［D］.武汉：华中师范大学2015.

［3］燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用［J］.北方音乐，2016（3）.

［4］金亚文.小学音乐新课程标准［M］.北京：高等教育出版社，2001.

作者:杨曜齐 单位:福建省长泰县岩溪中心小学