园林专业论文全文(5篇)

摘要：毕业论文是应用型本科高校实践教学的重要环节，是学生走向工作岗位前的最后一次综合性实践锻炼，因此，作为衡量专业教学水平的毕业论文质量也越来越受到关注。根据风景园林专业毕业论文特点，分析了当前存在的主要问题，并围绕应用型高校风景园林专业能力培养与毕业论文质量评价进行了重点阐述，同时，针对现存问题，分别从能力培养、学科竞赛、标准建设、质量监控与评价体系等5个方面探讨提升毕业论文质量的改革途径。

关键词：应用型高校；风景园林；毕业论文

当前，我国风景园林事业正面临着新的形势与挑战，对风景园林人才培养质量的要求也越来越高。在风景园林人才培养过程中，毕业论文无疑是实践教学环节中最重要的一环，对促进学生的专业综合能力提升具有显著作用，因此，加强对毕业论文实践教学环节的改革研究有助于检验教学中存在的不足，进而增强专业教学效果，同时，对风景园林专业内涵的提炼与发展均具有重要且深远的意义。目前，针对风景园林毕业论文的研究文献较少，主要集中在风景园林毕业论文问题与对策[1-2]、风景园林毕业论文指导方法[3-4]、风景园林毕业论文质量管理等几个方面[5-6]。笔者通过对安徽科技学院近5届（2016-2020）风景园林毕业论文进行分析研究，针对存在的共性问题，重点对风景园林毕业论文教学改革及能力培养进行了研究探索，为进一步提升应用型高校风景园林毕业论文质量，培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力提供参考与帮助。

1风景园林专业毕业论文现存问题

1.1学生做毕业论文的热情不高

风景园林专业人才培养目标是培养具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才，能够从事风景园林规划设计、施工管理等相关岗位的工作，对学生的专业知识与实践能力要求较高。在实际调研过程中发现，很多学生还存在被动学习的习惯，求知欲不高，对风景园林行业缺乏必要的了解，甚至在少部分学生中还存在“毕业论文是一门课程、一份作业”这样的概念，没有对其给予足够的重视，因此，在毕业论文上花费的时间和精力较少。部分学生抱着一种能通过即可的心态，“东拼西凑”“敷衍塞责”“糊弄过关”的情况依然存在。另一方面，指导教师数量偏少的现状也导致了指导教师精力投入不够，不能做到对所指导学生及时有效地深入指导和管理，以上两个方面可以说是导致毕业论文质量下降的主要原因。

1.2毕业论文选题不够科学合理

随着改革开放的深入，国际交流的增强，园林相关行业、领域对既懂园林专业知识又懂英语的复合型人才的需求日益增加。尽管许多高校园林院、系开设了园林专业英语课程，以期提高园林专业学生的英语能力，但我国复合型园林专业人才匮乏问题依然突出。造成这种现象的原因是多方面的，其中很重要的一点是教学方法不合适，不能因材施教，缺乏针对性，不能适应复合型园林人才培养需求。因此，有必要对园林专业英语教学方法进行探析，以便更好地为社会输送复合型园林人才。由武涛、杨滨章主编，徐锋主审，重庆大学出版社出版的《风景园林专业英语》（副主编是王霞、朱晓霞、陈宇、王洁，2012年9月版）一书，运用英语的表达方式介绍了风景园林的概念、园林演变史、近现代风景园林发展历程、风景园林规划设计理论与方法、风景园林建造技术与工程以及近十几年来风景园林研究进程，旨在帮助风景园林专业学生综合运用英语这门语言，帮助学生能够无障碍阅读相关国际文献，用英语撰写论文、综述、报告等，其中关于英语词汇、语法等知识的讲解，对探讨风景园林专业英语教学方法有重要的参考价值。通读全书，具有以下几大特征。

一、结构科学，内容丰富且客观

该书围绕风景园林发展历程、风景园林设计理论与方法、风景园林工程技术等内容展开阐述，理论框架清晰，对读者阅读具有较强的引导性。全书共由七个部分组成，其中第一部分“风景园林概述”借鉴《风景园林导论》和美国风景园林师协会描述了风景园林的定义；第二部分“园林史论”通过西方园林史的一些论著回顾了世界风景园林发展的历程；第三部分“近现代风景园林发展”运用近现代风景园林教育家、理论家的一些论述展现了风景规划、公园、庭院在近现代取得的发展；第四部分“近现代风景园林任务、思潮及作品”介绍了玛萨•舒瓦茨等人对风景园林发展的影响；第五部分“规划设计理论与方法”主要阐释了场地、景观、生态等多个方面的规划设计；第六部分“工程与技术”从技术层面和施工层面指出了风景园林设计及建造时容易出现的问题；第七部分“研究与动态”展现了当前风景园林的设计思潮及发展方向。从中不难看出该书内容丰富，不仅追溯古今讲解了风景园林的前期发展与现在发展趋向，还详细具体地讲述风景园林涉及的多个方面知识，如设计、影响人物、建造技术。此外，该书内容具有一定客观性，从微观方面来讲，该书所用的词汇、语句都有根有据，且运用准确；从宏观层面来讲，该书所用的文章基本原理出自西方高校风景园林专业本科教材、专业团体文献、核心期刊论文以及著名设计师著述，相比其他更具权威性与客观性。

二、目的明确，具有较强的实用性

随着社会主义市场经济竞争力的加强，从事风景园林相关工作的人员和学习该专业的学生，都对英语的实用性提出了更高的要求，如其不仅需要学会运用英语去了解国际风景园林的最新发展，获取最新信息，还需要运用英语与国际相关专业的友人进行知识交流，增长见识。《风景园林专业英语》一书是以帮助风景园林专业师生和相关从业人员掌握风景园林专业英语词汇、英语语法用法以及提高其综合英语应用能力为目的。在此目的基础上，该书在讲解与风景园林相关的专业术语和常用词汇时，会尽量选择难易适中、覆盖面广的论文作为讲解模板，以期学习者能够通过此书尽可能多掌握一些专业术语和常用词汇；该书在翻译国外风景园林相关文章时，尽可能达到“信、雅趣、达”的要求，旨在告诉学习者不管是中文翻译成英文还是英文翻译成中文，都需要做到用词准确、语法无误，都需要做到文字流畅通顺、辞藻优美且忠于原文，只有这样学习者的翻译能力和阅读能力才能提高；该书为帮助学者提高风景园林专业英语的实际运用能力，较为详细地介绍了撰写英文摘要的方式方法，较为客观地讲述了风景园林设计的内容，较为系统地阐释了查阅风景园林相关的英文资料的技巧。由此不难看出，该书不仅目的明确，可让学习者能够正视风景园林专业英语这门课程，同时围绕“目的”而展开的讲解对相关学习者来说也极具实用性。总而言之，该书不仅结构科学、内容丰富，还具有较强的目的性与实用性，对风景园林、景观设计、环境艺术等专业的师生具有一定参考价值。其中，该书关于风景园林英语词汇、语法、翻译、写作等内容的讲解，对探析风景园林专业英语教学方法具有指导作用。

作者：廖洁 单位：重庆房地产职业学院

摘要：为培养风景园林专业人才素质和能力，提升风景园林专业人才培养水平，深入探讨“互联网+”背景下风景园林专业课堂教学改革的模式和路径，提出以“学生为中心”“民主课堂式”“案例式”“探究式”和“强化风景园林专业人才综合素质培养式”5种课堂教学改革模式，以提高课堂授课质量，从而提升风景园林专业人才培养水平，适应当今社会发展趋势和要求。

关键词：互联网+；课堂教学模式；改革

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告《学习：内在的财富》明确指出：教育的使命是使每一个人发展自己的才能和创造性潜能[1]。高等教育是实现教育使命的关键阶段，风景园林学作为一门建立在广泛自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，以协调人与自然关系为根本使命，具备广阔的发展前景。随着“互联网+”上升到了国家战略层面，高等教育也已经开始关注并利用网络资源进行教育教学改革，提升教育教学质量，以培养符合市场需求的创新型人才。以现代风景园林人才专业素质和能力培养为目标，积极探索“互联网+”背景下风景园林专业课堂教学模式改革，完善风景园林专业人才的培养模式，以适应当今社会发展的趋势和要求。

1课堂教学模式的分析

1.1课堂教学模式的涵义

课堂教学模式是指在教学理论的主要指导下，以课堂教学环境为背景，为了实现教学目的而将多个教学要素进行有机组合，使其形成一种具有可操作性和稳定性的教学结构形式[2]。课堂教学环节和操作程序是教学模式最直接的内容，基于教育理念转换的课堂教学环节和操作程序改革，是课堂教学模式改革的重点。作为教师，需要根据专业要求和学生需求，科学合理安排课堂教学环节与运行程序，从而最大限度地提高课堂教学效果。

1.2传统课堂教学模式的局限

其实在评园林职称没有大家想象的那么难，只要严格的按照相应的要求来进行职称的评审，将资料信息都准备齐全了，并且在评审的时间段内提交了资料与信息了，一般来说评审是没有问题的。而主要的就是满足职称文件评审中的各项条件是最重要的。

对于园林职称评审文件中的各项条件来说，主要就是：学历的要求、工作的要求、业绩成果、论文著作等方面的要求。对于这些要求来说还需要考虑是处于那个等级的职称晋升评审，因为各个等级所针对的评审条件是不同的。以下是有关评审中的一些事项，仅供参考。

(一)申报人员身份专职从事园林专业技术工作，且与企业确定了人事、劳动关系的专业技术人员。凡在园林企业兼职的人员按原渠道申报，不予受理。证明材料：职称申报人员与企业签订的劳动合同书、社会保险机构出具的该企业为申报人员缴纳的社会保险登记证。

(二)转评资历条件专业技术职务任职资格转评(以下简称转评)是指专业技术人员因工作岗位变更，且变更前后的专业属不同的专业技术职务系列(或同一系列不同专业岗位)，重新申报评审同级专业技术职务任职资格。

1.转评助理工程师应在园林专业岗位工作1年以上。

2.转评工程师应在园林专业岗位工作2年以上。

3.转评高级工程师应在园林专业岗位工作3年以上。

摘要:高职院校要以服务地方产业为己任，从广安职业技术学院园林专业现状和广安市园林苗木产业现状出发，提出了园林技术专业助力广安市园林苗木产业发展的思路，以期有效推进校企合作，资源共享和利益共享，提高高职院校园林类专业学生质量，更好服务区域园林产业。

关键词:园林技术专业；园林苗木产业；生产性实训基地；四川省广安市

高职教育作为一种与经济产业发展紧密联系的教育类型，承担的主要职能之一就是社会服务，高效发挥这一职能是高职院校的从业者应该思考的问题。高职院校面向经济主战场，要达到自身生存发展，就必须做好服务国家战略和地方发展。因此，高职院校专业发展应以国家战略为导向，与地方社会经济发展紧密结合，在服务国家战略、实现地方发展中体现自身应有的价值［1］。大力发展园林园艺产业需要大量具有工匠精神的园林园艺类技术技能型人才［3］。根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，园林技术专业属于农牧渔业大类林业类。同时《国家职业教育改革实施方案》明确提出，专业设置要与产业需求对接［4］。广安职业技术学院（以下简称为“广安职院”）园林技术专业也要与地方经济发展紧密结合，依托玉屏湖生产性实训基地，服务广安市园林产业发展。

1广安职院园林技术专业现状

1.1师资队伍

现有在职专任教师12人，其中博士研究生1人，硕士研究生7人，硕（博）士所占比例为68%；副教授7人，高级职称教师所占比例为58%；农艺师2人，建造师6人，四川省国家职业技能鉴定考评员4人，具有双师素质教师共10人，所占比例为83%。教学团队的科研学术氛围浓厚，发表论文100余篇，完成科研课题40余项。近年来，师资队伍建设方面一直贯彻职业道德、敬业精神、专业技术水平并重的基本指导思想，坚持以培养具有较强实践能力、创新能力，满足教学、科研需要的双师素质师资队伍为目标，鼓励教师到企业的生产经营管理一线锻炼。同时，积极发挥中老年教师的传、帮、带作用，加快青年教师的成长，现已初步形成了一支创新精神足、专业技术能力强、职称和年龄结构基本合理、学历结构不断优化的师资队伍。

1.2玉屏湖园林生产性实训基地