校企合作下园林专业个性化培养探讨
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【摘要】本文以吉林农业大学风景园林专业为例，从教学、师资、校企合作等方面进行研究。应用型风景园林个性化人才培养模式的关键是学生如何在学习中掌握学以致用的本领，“双师型”教学队伍的配套建设以及校企合作机制的形成与完善对风景园林专业个性化人才的培养模式的探讨具有一定的借鉴意义。
【关键词】应用型学科；风景园林专业；校企合作
风景园林专业可授予工学学位、农学学位，是一门研究人居环境科学必不可少的一个专业，我国的风景园林教育发展，一直以来很难满足社会发展的需求，各大高校纷纷成立风景园林专业在本科以及专科教育层次上满足不同的对于风景园林人才的需求[1]。
1目前我校风景园林校企合作的方式和成效
本校风景园林专业前身园林专业设计方向，自1998年以来开展了多种校企合作模式的初步尝试，实践过程中取得了一定的成绩。本着“产学研相结合、合作办学、学以致用”的原则，校外实训基地建设的正日渐稳定，现已吉林省长春市正一园林、吉林中邦园林股份有限公司等10余家公司建立紧密型校外实训基地和良好的校企长期合作关系，学生教师实习实践锻炼过程中得到了最直接有效的锻炼。
2校企合作模式探讨
2.1校企合作封闭式训练——学以致用
选择设计公司、设计院等单位进行基础能力的强化训练，加强园林植物的识别，设计图纸的表达，施工图纸的绘制，园林效果图的制作等训练模块，在接受了本专业教师《风景园林规划设计》、《城市绿地系统规划》、《园林工程》、《计算机辅助设计》等课程的基本学习任务的同时，可以和相应的企业合作，进行基本能力的封闭式训练，针对性强，效果好。原本课堂上的内容结合实际时候，变得更加生动和实践性强，可操作性强，有的放矢，事半功倍。
2.2校企合作设计竞赛——以赛代练
学院每年度举办“中国梦与美丽校园”景观设计大赛和“手绘一片梦家园”学校景观设计创新作品大赛，“挑战杯”创新作品比赛，在大学生的踊跃参与下均取得良好成效。在国家级大学生创新创业训练计划项目活动中，园艺学院风景园林专业师生《行为模式下的寒地大学校园广场空间形态设计研究》项目成功获得国家资助。坚持举办设计高级工程师走进校园一系列活动，先后邀请园林高级工程师、施工项目经理、高级景观设计师、园林企业经理等优秀人士为大学生作就业创业类讲座，用他们的正能量激励在校大学生学会学习、学会工作、学会做人的正确的世界观、人生观、价值观。
2.3校企合作助学奖学机制——奖优促学
学院与园艺、园林企业之间签订协议并制定《园艺学院风景园林专业奖学金、助学金评定管理条例》。由学院领导、学生工作办公室老师、各园林企业代表成立评审委员会。吉林省正一园林每年向本专业内学习成绩优异、综合表现良好的同学颁发助学金和各类奖学金每年总计10万元。经过几年的实践，奖励对象由优秀本科生拓宽到优秀的研究生。每年遵照各企业特别要求和学院实际情况奖励名额的人次约占该院本科风景园林专业总人数的15%。评选公示后，学院认真组织开展隆重的奖助学金颁奖典礼，奖优促学。
2.4校企合作开发课程——教学相长
自2015级研究生专业课程改革开始，率先聘请一线园林公司工作的各位高级工程师，讲授风景园林工程与技术、风景园林植物应用、风景园林经营与管理、风景园林计算机辅助设计等课程，下现场，实地考察，学生反映教学效果较传统课堂更加生动易学，同时在本科生的教学工作中定期和各合作企业交流，教师和一线员工一起探讨课程的教学内容和教学重点，用实际项目教学，效果良好，一定程度上促成教学相长。
2.5校企合作实践能力提升
结合风景园林专业优势，校内外导师带领研究生和本科生参与各地景观项目的建设，通过设计参与到国家、地方精神文化的建设之中，范围涉及住宅景观空间、商业空间及公园空间、美丽乡村建设等多个领域。2017年代表吉林省参与第三届中国绿博会——吉林展园的规划设计工作，并获得最佳设计奖。先后参与长春德苑设计、长春孔子文化园区设计、长春西湖公园设计、长春嘉惠美院居住区景观设计、延吉华盛延西府居住区景观设计等规划设计项目100余项。高级工程师团队，参与的设计项目获得第二届国际景观规划设计金奖；第三届国际景观规划设计年度十佳设计奖；中国风景园林学会科学技术奖规划设计一等奖多项殊荣。与吉林省鸿园园林景观设计联合实训基地师生团队先后与保利、中海、吴中、万科等大型地产公司合作，在园林工程施工、风景园林规划设计方面完成多项居住区景观设计精品工程。2017年来连续获吉林省“园林杯”优质工程奖。
3校企合作培养风景园林专业人才培养模式探讨
3.1学校、学院层面——政策支持
校企合作的模式与深化程度决定于学校、学院在政策、合作环境层面上支持。遵循人才培养方案和办学宗旨，学校鼓励学院各个专业根据自身专业特色大力开展校企合作模式，与企业紧密合作，进一步深入开展风景园林专业学生综合能力、专业素质的培养，建立企业环境校外教学实践基地、顶岗实习安排学生参与企业文化、市场项目运作等工作一线。广泛动员教职工深入企业了解用人单位的人才需求，使学院根据人才需求设定人才培养计划确保培养社会和相关公司、企业所需要的实用型人才。
3.2企业方面——互利双赢
通过与高校的深入合作，企业可以招募到符合自己公司发展前景的优秀的实习生或全职的正式员工。合作主动性、配合力可为企业为了提高企业品牌的知名度，形式地参与奖助学金颁奖典礼、各类技能创新大赛、企业精英和优秀校友积极走进校园，学校学院为宣传企业形象的活动冠名。在校外教学实践基地的建设方面、本专业学生定期到企业参观、分学期安排实习内容、顶岗实习安排等活动一定程度上可以缓解企业实习生的匮乏。
3.3教师方面——结合实践
全体教师不再固守于课堂，在教学改革中努力探讨情景式、案例式教学，把课堂放在实际企业进行的项目中，提高教学效果。专业教师应多次组织并主动指导大学生参加景观设计竞赛和艺术类创新创意作品大赛，在实际项目的前提下与学生的互动和企业交流；本着校企合作为契机，积极联系校友和带领本专业学生参与企业实习，乐于到企业一线去拓展专业知识和汲取实际经验，积累并增强自身专业实践能力，努力成为既能胜任理论教学，又能指导大学生企业实践的“双师型”教师；科研课题与企业项目相关联有利于进一步实现校企之间的科研合作，学生毕业生论文质量明显提升，所学知识解决实际问题的能力日益增强。积极保持与企业精英、优秀校友之间的日常联系，努力为搭建或巩固校企合作平台添砖加瓦。
3.4学生层面——远见卓识
经过四年的基本基础知识的学习同时，通过校企合作，在语言表达、活动组织、人际关系协调、团队合作意识、计算机辅助设计应用能力和适应新环境等方面的综合能力和毕业生对比而言，均有所提升。学有所用，在校企合作的基础上，真正获得丰富的企业环境资源和来之不易的锻炼机会，自己积极主动进取的学习目标明确，有学习激情、有学习动力、有设计创意原动力。
4结语
基于校企合作应用型本科风景园林专业人才个性化培养模式基于校企合作，以人才培养为依托，以增强本专业学生就业核心竞争力为努力目标。力求探索校企合作的有效途径，在学校、企业、教师和大学生层面形成合力，构建校企合作良性平台，研究个性化人才培养方案制定模式，培养提高大学生的就业核心竞争力，真正实现合作共赢。
参考文献：
[1]陈涵子，汪小飞.应用型本科与您专业人才培养模式的探讨——以德国FH模式对照.[J]广东园林，2014，36(6)：163-165.
作者:才燕 孙晓刚 杨立红 宁崴 姜大崴 马铁明 单位:吉林农业大学园艺学院风景园林教研室
