美术教学中学生创新能力的培养探析

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【摘要】课堂是教师和学生接触最多的场所，在课堂教学中，围绕一门课程的学习，对学生进行综合素质的教育。这样的方式是最为科学和系统化的。在初中美术学习过程中，要从创新的角度组织课堂教学，从创新的角度启发学生、引导学生，让学生在美术的天地里，有更多创新的发现和收获。

【关键词】初中美术教学创新思维美术素养

一、实现在初中美术课堂中的创新教育

创新教育对于我们目前的素质教育改革来说，是非常核心的任务。而初中美术这门学科，对于培养学生的创新能力，是具有很多的优势的。首先美术这门学科属于艺术类的课程，偏人文的特点。而学生在初中阶段所学习的所有科目当中，人文艺术类的偏少，学生大量的时间和精力都围绕代数几何，物理化学来进行深入探究。这样就使得学生在头脑的利用方面有所偏重也容易导致疲劳。而在美术课堂上，让学生跳出僵化思维，用更多更广泛的视角去解读一幅作品或者创造自己内心所想象的主题。这对他们来说是一种很好的训练。学生的创新思维，在这样的训练之下，可以有显著的提升。初中教育中的素质教育包括美术教育，也就是说培养学生的创新能力、开发学生的审美观念是初中美术教育的目标，所以在培养基本的绘画技能基础之上，我们更要强调学生变换视角，将自己的主观经验，思想感情等融入作品之中。通过作品展现内心不为人知的自我，敞开心扉，让同学和老师对自己有更多的了解。

二、培养学生的创新能力，首先要培养学生的美术兴趣

如果学生对美术缺乏兴趣，见到美术就心烦，觉得毫无价值，毫无用处。那么，教师如何开展创新教育呢？可以说非常难。创新不是凭空就可以想象出来了，创新首先来源于创意的点子，然而将点子转化为实物，转化为服务或实体，都需要专业的知识作为支撑。所以，教师要重视激发学生的兴趣，让学生对美术这门学科产生更多的喜爱之感。例如，在《绘画中永生》的教学中，为了激发学生学习兴趣，我们可将教材中的《罗马少女》《蒙娜丽莎》、拉斐尔《自画像》《雅典学院》《伦伯朗自画像》等图片制作成幻灯片，使学生从线条轮廓、色彩、明暗等多角度直观地欣赏肖像绘画。在这样的综合搭配之下，原有的作品就有了更多的角度有了更多的侧面展示在学生的面前。对于学生来说，他们的个人经历不同，欣赏的视角也会有很大差异，学生的独立思维能力也越来越强，他们喜欢这样不同的视角，欣赏各种风格，选择自己所偏好的方向，这可以说是学生个性化的鲜明体现。因此，在学科教学中，我们要注重从个人的喜爱偏好上去吸引学生兴趣，培养学生的学科偏好。

三、鼓励学生在美术学习中大胆想象，将自己的想象转化成美术作品

心理学研究发现，在儿童时代，人们的想象力是最强的，以后慢慢地就会退化，当然这种规律或者现象也不尽然，与具体的职业也有关系。例如，长期从事美术方面的工作，这项工作本身就需要人们保持更多的天性，要保有一颗童心，用纯真而自由浪漫的视角去解读周围的人和事儿。从初中学生的年龄来看，他们的社会阅历逐渐积累并发展。对于学生来说，随着经验的积累，他们对这个世界的认识会愈加丰富，同时他们的想象力也会受到干扰。但是，在美术的天地里，想象力非常重要。想象力可以说是创作的源泉，是将以往生活中所积累的表象进行重新组合，一种创造时的表象。培养学生的创新能力，既然需要美术这门学科的想象力，强的特点，作为依托，这样才是发挥了我们学科的优势。总之，在初中美术课堂上有着对学生进行创新能力培养的先天优势。这门学科鼓励学生的想象，鼓励学生的发散思维，教师要对学生积极引导，让他们在美术的学习中有更多创新发现，并且将这种成就感迁移到其他学科的学习中。

参考文献：

［1］郭璇．初中美术教育与学生创造性思维能力的培养［D］．内蒙古师范大学，2009．

作者：何彩艳 单位：河北省秦皇岛市卢龙县双望镇中学