解析如何优化初中美术课堂教学

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摘要：现如今，人们越来越重视学生的美术教育，利用美术教育既可以提升学生的艺术审美水平，还能陶冶学生的情操，有助于学生的全面发展。在新课改的背景下，教师要创新美术教学的方法、丰富美术教学的内容，进而实现美术课堂教学的全面优化，本文主要就如何优化初中美术课堂进行了相关的阐述和分析。

关键词：初中；美术；课堂教学

新课程标准要求美术课不仅要传授学生基础的美术知识和技巧，还要培养学生创新精神、实践能力，全面提升学生的美术水平。从教育种类来看，美术教育属于艺术教育的范畴内，其可以提升学生的艺术修养、陶冶学生的情操，充分满足了素质教育的要求，是新课改大力推行的教学科目之一。在课堂教学的过程中，教师要改变传统的教学观念，加强对美术教育的重视，对课堂教学进行全面优化和完善。一方面，教师要采用全新的教学方法和教学模式，多运用多媒体技术、开展实践活动等。另一方面，教师要丰富教学内容，不仅要传授学生美术知识、美术技巧，还要培养学生的审美能力，利用美术教学陶冶学生的情操，进而充分发挥美术教学的作用。

1丰富教学方法，激发学生学习兴趣

在初中美术教学的过程中，教师想要提升课堂教学的效率和质量，首先要提升学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂学习之中。为此，教师应该采用丰富多样的教学方法，使学生能够从不同的角度了解美术。在实践教学的过程中，教师可以从以下几个方面着手进行教学方法的优化和完善：1.1教学导入。教学导入是激发学生学习兴趣的核心环节，做好教学导入能够极大的吸引学生的注意力、提升学生的主动性。所以，在导入环节设计时，教师要了解学生的水平、能力和性格特点，根据学生的实际情况进行导入设计[1]。通常，初中生正处于好胜心强、好奇心旺盛的年纪，教师可以利用学生的年龄特点营造趣味性的教学情境。学生在教学情境的熏陶下，会不自觉的进行观察和思考，然后自然而然的被引入课堂教学之中。例如，在《人与自然》的教学时，教师可以利用多媒体设备为学生展示一些自然风景的摄影作品或绘画作品，播放一些舒缓的音乐，使学生产生置身于大自然的感觉，激发学生欣赏自然、描绘自然的情感，使学生能够自然而然的进行欣赏和学习。1.2教学活动。在实际教学的过程中，教师也可以利用丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣。大部分初中生都具有好奇心旺盛、好胜心强烈的特点，教师可以利用学生的性格特点，开展一些竞赛活动，以此激发学生的积极性。如，在《板报设计》的教学中，教师可以组织学生进行板报设计的竞赛活动，通过投票的方式评比出最优秀的板报作品，并将该作品在美术教师中展示一周，以示鼓励和赞扬。通过这种方式，既可以锻炼学生的创作能力，也能提升学生的学习积极性和课堂参与度。1.3教学体验。在教学的过程中，教师要激发学生的兴趣，就要优化学生的教学体验。除了丰富教学方法、教学形式之外，教师还要增强学生的学习信心，给学生成功的体验，让学生感受到探索、创作的乐趣。例如，在《图表设计》的教学时，教师可以让一些擅长设计的学生在课前设计一些图表作品，然后在课堂中展示这些作品并对学生的作品进行赞扬，让学生感受到认同感、成就感，进而增加学生学习美术的积极性和自信心。

2拉近师生关系，营造良好教学氛围

2.1增加教学交互性。在课堂教学的过程中，教师要营造一个良好的教学氛围，改善课堂教学的质量，就要拉近师生关系，加强师生沟通。为此，教师可以采用交互式的教学模式，转变传统的教学理念，重视学生在课堂教学中的地位和作用。例如，在《校园环境标示设计》的教学中，教师可以先让学生设计标示作品，然后再讲解标示设计的方法和原则。学生在设计的过程中，可以向教师提问和咨询，教师可以适当的指导和点拨，但不能完全替代学生进行设计和创作，要给学生足够的发挥空间和展示机会，以此增加学生对教师的信任感、依赖感，进而逐渐拉近师生之间的距离。2.2实施小组合作学习。在美术教学的过程中，教师需要面对很多学生，每个学生的能力、水平各不相同，教师应该为学生提供发挥特长、发展个性的空间。为此，可以采用小组合作学习的模式。教师可以将擅长领域各不相同的学生分配到一个小组中，在合作的过程中，学生之间可以相互讨论、取长补短，进而实现学生的共同进步[2]。例如，在《校园环境标示设计》的过程中，教师可以将擅长绘画和创新性强的学生分在一个小组中，擅长绘画的同学可以发挥自己的绘画特长，将同组同学的创意转变为具体的作品内容。创新性强的同学可以在作品中加入创意性的元素，增加作品的艺术性和特色。在这个合作的过程中，学生可以讨论交流，然后逐渐达成共识，共同完成同一个美术作品。不仅可以营造一个团结、互助的课堂氛围，还能培养学生的沟通、协调能力。

3转变教学观念，全面提升课堂效率

3.1应用现代化教学设备。现如今，信息技术已经在课堂教学中广泛应用，美术教师可以利用现代化的教学设备，充分发挥信息技术的应用优势。通过多媒体设备，可以将传统的静态作品，转变为生动、直观、多样的动态作品[3]。如，传统的教学中，教师只能为学生展示各类美术作品的图片，一些影视作品根本无法在课堂中观看。有了多媒体设备则可以解决这个问题，教师可以带领学生体验摄影、绘画、雕塑、书法等多种艺术形式，增加学生对美术作品的感悟和理解，使美术教学更加生动全面。3.2进行学科渗透。美术学科虽然具有独立性，但并不是完全孤立的，它与其他学科之间也有一定的联系，教师应该加强学科渗透，利用其它学科来加深学生对美术的理解和认知。例如，在《诗情画意》的教学中，教师可以加入一些文学内容，将美术作品与诗歌、词话等结合起来，既可以增加学生的文学素养，还能提升学生的美术感悟。

4结语

综上所述，在初中美术教学的过程中，教师要优化课堂教学，就要转变传统的教学观念、方法和模式。不仅要培养学生的学习兴趣，还要激发学生的求知欲、求胜心，是课堂教学的氛围更加活跃，进而有效提升美术课堂教学的质量和效率。

参考文献

[1]张洪梅.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程(中学),2017(5).

[2]陈方丽.浅谈提高初中美术教学有效性的措施[J].考试周刊,2017(62):173-173.

[3]谢志海.浅谈如何优化课堂教学[J].都市家教月刊,2017(3):196-197.

作者:张邦敏 单位:贵州省遵义市绥阳县坪乐镇坪乐中心学校