音美专业课程革新研讨

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本文作者：徐刚 单位：高等教育出版社

加强和发展艺术教育，关健在于建设一支数全足够、质蚤合格而稳定的艺术师资队伍。在高等艺术师范教育中，专科学生人数占学生总数的75%以上，因此，研究与探讨高师专科音乐、美术教育专业课程改革和教材建设，对发展艺术师范教育起着举足轻重的作用。

一、目前，高等艺术师范教育正面临着前所未有的机遇。《全国学校艺术教育总体规划》的领布和《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》的实施，给高师艺术教育的发展提供了政策法规上的保证;全国教育工作会议精神的学习使各级教育行政管理部门和高等学校对美育教育极为重视;普通中学音乐、美术必修课的开设使艺术师资的需求大幅度增长。这些因紊为高等艺术师范教育的发展创造了良好的条件和环晚。

但是，高等艺术师范教育中也存在着一些问题。第一，高师院校在艺术师资的培养规模上跟不上艺术教育发展的步伐，据估计，中学艺术教师缺编达三万余人。第二，一些高师艺术专业在培养目标上有盲目向专业艺术院校看齐的现象，很多学生将成为纯粹艺术家作为自己的奋斗目标，不愿意从事教学工作，致使中学艺术师资出现“分不来，留不住，用不上”的现象。第三，在课程设置、教学内容上缺乏特色，没有基本统一的标准和要求，教学水平参差不齐，难以满足社会对艺术教师的要求。第四，艺术教材缺乏，甚至出现本科、专科、中师使用同一种教材的现象。这些问题已引起国家教委有关部门和高师院校的高度重视。

二、抓住机遇，迎接挑战，这是广大艺术师范教育工作者的一致呼声。1994年底以来，国家教委体育卫生与艺术教育司组织全国高师院校分别在南京师大、黄冈师专、西南师大、首都师大、安阳师专、西安音院等院校召开了有关专业的教学研讨会和高师专科音乐、美术教育专业的课题组会议，就改革高师专科艺术教育的课程结构，加快教材建设步伐进行了部署。经过反复讨论，广泛征求意见，在“高等师范专科教育二、三年制教学方案”的墓础上，根据音乐、美术教育专业的特点，形成了(高师专科二、三年制音乐、美术教育专业学科课程方案》。在制订方案的过程中，着重突出了几个特点:

1.科学构建课程结构。课程结构包括课程设五和各门课程合理的比例以及科学的排列顺序。课程结构首先要根据培养目标和规格来科学构建。高师专科艺术教育专业主要培养德、智、体等方面全面发展，能适应初级中学教育发展雷要的初中艺术教师，因此.课程结构的构建充分考虑了初中艺术课程的内容和教学特点，充分考虑了初中教师应具备的知识结构和能力结构，体现了为墓拙教育服务的指导思忽。

2.突出师范性。在课程方案中，要求在专业基拙知识、基本理论、墓本技能学习训练的同时，渗透美学、教育学、心理学、教材教法等教育职业课程的知识与理论，注意培养学生的教学能力。凡与初中艺术课程相对应的专科教材，都安排了教学法的章节。加强了教育实践环节，保证教育实践和社会实践的时问和质蚤，同时增设创作实践作为必修课程，加强学生审美意识和创造力的培养，为他们今后从事中学艺术教育教学工作打下坚实的基拙。

3.突出地方特色。在课程方案中，增加了一些中国传统艺术的必修课程，以私扬我国传统艺术，加强爱国主义教育。为适应各地初中教学工作的需要，方案保证了特设课程的课时，使地方和学校能结合本地实际，开设一些有地方特色的课程，以适应不同地区对艺术人才的需求。

三、课程改革必然引起教材改革，高师专科音乐、美术教育专业课程方案的制订为教材建设提供了依据。为了改变目前师专艺术教材难以满足教学需要的状况，国家教委体卫艺术司组织全国高师院校艺术系的有关教师，开始编写一套高师专科美术、音乐专业课程必修课教材(美术专业11门，音乐专业10门)，并委托高教社等出版社出版。此套教材的出版将遵循几个原则:

1.每门课程教材的编写，以课程方案中的学科课程墓本要求为依据。教材内容应根据课时安排食化，突出适应教学需要。

2.每门课程教材由高师专科学校、本科院校、艺术院校的教师联合组成编写组。教材编写学校及人选由艺术司根据各高师院校和出版社推荐确定。

3.为保证教材质量，木套教材必须经国家教委组织审查通过后，方可公开使用。各地高校也可自编教材或自选教材。

为满足各高师院校教学的需要，本套教材拟于19%秋出版发行。目前，国家教委有关司局、有关出版社及各编写组正紧密配合，为编写出版高质量的艺术教材而积机努力。