美术教学中音乐实践的贯穿

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本文作者：王蕊 单位：河北省省直机关第八幼儿园

幼儿园教学中，怎样让美术与音乐进行有效的应用并提升它的最大价值，怎样使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起，更好地为美术活动服务，通过在日常美术教育中两者结合的实践收得了很好的效果，下面我将从四个部分进行论述。

一、美术活动前准备和引入部分音乐的应用

如何准备素材与用何种形式来引入是美术活动重要的环节，它关系到幼儿是否能积极参与，是否能得到良好效果的有力保证。例如：在《装饰我的名字》的课前准备环节中，我用匀速的鼓点为速度标准，孩子们依次说出自己的名字，这时孩子们会感到惊并且感兴趣地进行游戏，在短时间内把幼儿的无意注意变为有意注意。书写名字时，我就让他们画出笔画，一个“画”字让写字化枯燥变有趣，过程中加入圆舞曲、玩具进行曲、波尔卡背景音乐，孩子们随音乐的快慢将自己的名字笔画画出，为美术活动做好了充分的课前准备。在此基础上，再进行《装饰我的名字》活动，发挥他们充分的想象力，让自己名字笔画变成胡萝卜、大树、眼睛……活动也变得有趣、生动。在美术活动前准备期和引入部分加入音乐的衬托，不仅让幼儿带着愉悦的心情进入活动，也调动了幼儿多感官参与了活动，使幼儿思维更加活跃、开朗。同时也激发了孩子们的积极性和对活动过程的向往，并为下一环节做好了充分的准备。

二、在美术作品欣赏中的音乐的应用

作品赏析中，由于这些艺术作品都有着独特的艺术感染力和丰富的艺术语言，我更多地运用多媒体的辅助的方式让孩子们细致的进行美术欣赏。如：米罗《人投鸟一石子》作品中，利用多媒体技术让作品元素的逐步展现（右边的白色色块-左边的鸟--石子滑动的路线过程）及音乐特效，幼儿在想象这里发生着的故事，关注画面上的细致部分，同时也弥补了孩子们生活经验少、理解能力低的弊端，进而对作品的点、线、面、色、情感等诸因素的夸张与变形的表现形式得到很好地理解。再如：欣赏《悲伤的国王》作品时，结合对元素的理解和对比地观察，配以与作品表达情感相似的音乐《梦花园》，不仅能加深幼儿对作品的感受和理解，还使幼儿更加投入。

三、美术活动中激发幼儿想象与创造时音乐的应用

联想创造是引导幼儿表达情感、增强创造意识与能力、建立创造自信的有效途径。而恰当、优美的音乐是一座幼儿由生活通往创造表现的成功桥梁，将幼儿丰富的生活体验与情绪感受转化为美术创造的源泉。在《会变魔术的小手》活动中，我巧妙利用幼儿玩手指游戏的经验想象和表演，在创作前播放音乐《会变的小手》，当幼儿沉醉在音乐中时，我一边将两只手的手指抖动在小朋友的头上，一边喊“下雨了，下雨了”，孩子们欢呼雀跃。幼儿“：我的小手变把伞把你的雨挡住。”老师：“你们的小手变成什么了？”幼儿：“变小兔。”老师：“我的手变老虎，啊呜，啊呜……”孩子们紧张又兴奋的找寻躲藏的地方。孩子们在游戏过程中感知两只手的变化，点燃了他们创造思维的火花。孩子们用自己的小手在纸上摆出不同的造型，创作了的大树、蝴蝶、小鸟、美丽的城市等，他们的作品画面各异、个性鲜明生动。用这种方法，我们还进行了《美丽的树叶》、《我的动物汽车》、《下雨了》、《我的长头发》等活动，都达到了很好的效果。

四、美术活动中音乐在情境创设中的应用

情境的创设对于活动的开展有着积极的意义，老师做为创设情境主导和调控的角色，要通过有意设置一定的情境氛围，让幼儿完全投入到情境中去。同时音乐恰如其分地引入能还能有效地激发幼儿的个性化探索欲望，从而促进幼儿的个性形成。如在教学《来幼儿园的路上》，我先播放《大街上的各种声音》和《上学歌》，幼儿回忆来园路上发生的有趣事情，孩子们的兴趣一下子来了，注意力也集中了，听了音乐后积极讲述了自己感受到的景物，气氛非常热烈。在实践中我的一点体会如下。

1.美术与音乐的融合，更能激发幼儿的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。孩子们对音乐有一种天生的敏感，音乐响起他们会情不自禁地手舞足蹈，因此把音乐融入到美术活动能极大地激发幼儿的学习兴趣，是有意义的。

2.美术与音乐的融合，更有力于培养幼儿观察力、想象力和创造力。观察是想象和创造的基础，没有深入细致地观察，就难以具有丰富的想象力，也就难以创造理想的作品，因此，美术教学中音乐的辅助能够提升学生的观察力，并通过这种能力的培养，促使学生感受美的能力得到提高。美术活动中孩子们不仅可以用手中的画笔描绘、还可以用剪刀剪、身边的自然物拼摆出他们的内心世界，音乐也正是激发这种想象力和创造力的源泉。

3.美术与音乐的融合，更好地丰富幼儿的情感。情感在美术教学中有着不可估量的作用，苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”高度评价了情感的因素在教学过程中的重要作用。美术教学中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。心理学实践证明，当个体出现愉快乐观情绪时，整个智力操作水平大大提高。在两者结合中还可以激发学生的绘画灵感，并达到良好的教学效果。

新课标中提出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。”美术活动过程应该成为幼儿一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。我感到在美术活动中有效地融入音乐，能使幼儿更加有效果地获得特定知识、技能、情感体验和精神陶冶，同时，不仅激发了幼儿的学习愿望，他们也在成长中获得了快乐。