高中美术与高考美术论文

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一、新课标改革，提倡以素质教育为基础

第一，而高辅班也只是一味的进行程式化教学，除了临摹就是背结构，以至造成学生对高考美术的感受由趣味变为乏味，降低了学生的学习兴趣，在被动的学习中，学生的成绩也不见得提高。新课标出台，明确要求在课堂教学活动中，要注重教学实践，而不是一味地往学生脑子里灌输乏味的知识，而是由学生自己探究发现，再由教师稍加引导，比如，教师对学生进行素描教学的时候，教师可对学生进行观察方法的引导，让学生用聚光灯观察同一件物体受光角度不同时的明暗变化；同样受光角度不同结构物体的明暗变化；光源与物体的距离产生变化时的明暗变化等。就能很直观地理解明暗产生的规律，从而加深记忆，活学活用，而不是死记硬背。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，而且会使学生对结构的理解能力和专业造型能力有一个整体性的提高。

第二，高考美术源于升学，因此，美术生所有的技能训练都是服务于高考，造成学生理论知识的缺失。新课标弥补了这一点，高中美术课程的改革，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的欣赏能力和理论知识，学生再也不是“重武轻文”的美术生。

第三，注重培养美术实践能力是新课标对美术课程的要求，这与高考美术巧妙地结合在一起。在素描课上，学生只是用简单的铅笔，在纸上就能表现出立体感和空间感，这对学生来说是极大的兴趣，素描课程巧妙的吸引学生的注意力，极大地调动了学生的思考能力和动手能力，这与新课标要求有异曲同工之处。在学生体会作品内容的同时体验了作品的描绘和制作，这些成功的经验会促使学生积极主动地学习美术。

第四，由于应试教育的影响，导致学生的想象能力和思维创新能力被埋没，就这一问题，新课标明确指出，强调培养学生的创造力和想象力。这对于美术来说，相得益彰。不管是创造力还是想象力对美术都是至关重要的，它关乎着作者的对于思想感情的表达，这两点对高考美术尤为重要，创造力是美术工作者的生命，创造力和想象力的缺失是美术生的重要缺陷。因此，找回学生想象力和创造力刻不容缓。第五，新课标要求教学活动应当是学生为主体地位，教师起主导作用。教师的看法和思想不再是“标准答案”，学生各抒己见，再由教师引导学生，这是新课标政策下的理想课堂模式。在普通美术课程中，教师不再一味地讲解自己的看法和意见，由学生独立思考，发表自己的看法，探究思想情感，最后由教师总结，或者稍加改正，从而调动学生的自主学习能力，引导学生主动思考。在专业课堂上，学生作品集中在一起，以学生现有的理论知识和实践经验，相互批评和借鉴，取长补短，有利于学生专业进步，同时，促使学生积极主动地参与到学习中去。

二、结语

总之，对学生来说，新课标的实行是一个重要的变革，对教师来说，也是进行教学反思的机会。新课标不仅是对美术这一门课程造成了良好的影响，同时也对其他课程起到了很好的引导作用，新课标的这些政策无疑是对学生更宽泛地进行教育，百利无一害。同时，在高中美术和高考美术的这个问题上，通过新课标的改革，希望可以摒弃传统思想，不再厚此薄彼，使高考美术和高中美术共同发展。

作者：何海银 单位：江苏淮安市淮州中学