高中美术中存在的问题及解决方法

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1新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的主要问题

1.1过分追求教学方式的多元化

新课程改革对教学观念加以调整，认为教学活动应该以学生为主体，以教师为指导者和帮助者。但是教师在实际贯彻和执行过程中却出现了一定的偏差，过分强调学生的主体地位，并为了强化学生的主体性设置了多种多样的教学方式，不断运用表演和游戏等情境构建方式激发学生兴趣，调动学生学习积极性，虽然在一定程度上提升了学生对于美术鉴赏学习的热情，但是却忽视了课堂教学有效性的发挥，过多的将学生学习时间放置在教学活动上，学生的美术知识掌握情况却受到不良影响，不利于学生美术鉴赏素养的提升。

1.2小组合作学习形式僵化

高中美术教学虽然在新课改理念的影响下积极开展了小组讨论学习活动，但是一般却并没有对所讨论的活体进行科学合理的设计，不但严重偏离了学生的学习需求，甚至还出现了一些毫无价值的讨论话题，不仅不利于学生集体智慧的挖掘，也不利于学生团结协作能力的培养，小组合作教学也逐渐呈现出片面性和庸俗化的发展趋势，教学有效性受到了严重影响。

1.3过于强调学生学习的自主性

由于新课程改革重视培养学生自主学习能力，强调学生在学习活动中的自主发挥，并要求开展赏识性教育，培养学生学习自信心。然而在教学实践中，一些教师对这一理念理解错误，过分强调学生的自主性，在简单的讲解后为学生预留下大部分的自主发挥空间，虽然对学生自主探究学习思想的养成起到一定的促进作用，然而对自主性的过分强调却把自主转变为“自流”，表面上使学生获得了学习探究的权利，但是实际上在学生基础知识掌握状况不理想的情况下，容易导致学生的学习方向发生偏差，也不利于学生良好学习习惯的养成。

2新课改背景下提升高中美术教学有效性的对策

从上文新课改背景下美术鉴赏教学存在的问题可以看出，要想在新课改背景下进一步提升美术鉴赏教学的实际质量，教师就应该进一步提升自身职业素质，加深对新课改教育理念的理解，在教学活动中通过对教学方式的合理运用，切实满足学生的学习需求，提升美术鉴赏教学的实际效果。

2.1强化高中美术教师的职业素质

作为艺术教育工作者的高中美术教师，除了应该具备专业性的美术鉴赏教学能力外，还应该具备较高的职业文化素质，加深对新课程改革的理解和贯彻，在遵循新课改教育理念的基础上，以教师的自身素质方面的榜样教育作用进一步提升学生的人文素养。在榜样教育的带动下，教师可以积极引导学生将美术鉴赏教学与自然、社会生活紧密结合在一起，将美术鉴赏设定为人文素质学科，让学生在接受基础知识的同时从美术作品中感受丰富的人文内涵，逐步提升自身综合素质。

2.2循序渐进改进教学方式，加强教师对新课改的深化认识

从上文论述可以看出，新课程改革希望能够改变我国传统教学模式，确立学生的学习主体地位，提升教学有效性。所以高中阶段的美术鉴赏教学教师，应该遵循课改理念，循序渐进的改进教学方式，让学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，调动学生学习积极性，激发学生潜能，使课堂教学焕发出旺盛的生命力。但是高中美术鉴赏教师也应该合理掌握自主探究性学习、合作交流学习和课堂活动学习的开展程度，避免过渡重视某一教学理念和教学方法现象的发生，为学生学习生活的良性开展提供科学的保障。

2.3将教学活动与生活实际紧密相连

美术鉴赏教学与生活实际息息相关。在新课程改革的背景下，美术鉴赏教师应该积极引领学生在生活中发现美、欣赏美，并将这种发现与欣赏运用到美术鉴赏创作中，实现对美的感受和再创造。所以在教学实践中，教师应该积极在课堂上引进生活中的美学素材，加深学生对生活中美的鉴赏感悟。例如在讲解《中国民间美术》一课时，教师就可以事先让学生在生活中寻找民间美术元素，如朴素的农民形象和农村的生活等。然后在课堂讲解中帮助学生转变传统农村“土气”的审美观念，引导他们发现其中的美学元素，并在课后鼓励学生反思民间美在当代社会逐渐被忽视甚至被摒弃现象发生的原因，加深学生对美学内涵的把握和理解。这样将教学活动与生活实际相联系，不但能够通过一定的社会调查激发学生对美术鉴赏教学的学习热情，也能够拓展学生的深化思维能力，对学生综合素质的培养起到巨大的推进作用。

3结语

综上所述，在新课程改革的社会背景下，美术教师要想贯彻落实新课改教学理念，推进美术鉴赏教学活动中素质教育的开展，就应该在转变传统教育思想的前提下，通过积极的研究和探索，加深对新课改教育理念的理解，进一步提升美术鉴赏教学有效性，开创高中美术教学新局面。

作者：苏龙 单位：呼和浩特市清水河第一高级职业中学