提升初中美术课程有效教学水平策略

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【摘要】有效教学已经成为目前教学的热潮，初中阶段的美术教学也需要运用有效教学来提高教学的质量，本文针对目前初中美术教学的不足之处，找出解决的措施，希望通过教学改革来完善初中的美术学科教学。

【关键词】初中美术课程；有效教学；策略

初中的美术学科，是一门艺术的学科，可以让初中生在学习美术知识时可以提高学生欣赏美的能力，同时也能让学生的情操得到陶冶升华，不管是对学生的学习还是学生以后的生活都是很有帮助的。教师采取有效教学的方法在减少时间和精力投入的基础上保证教学质量完整的被吸收，所以有效教学是实现效率最大化的教学方法。

一、当前中学美术课程课堂教学存在的主要问题

1.教学缺乏针对性

作为初中的美术教师在教学时通常都是依照课本而来，并没有根据学生的实际情况，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教师如果只是死般课本来教学这样的教学效率是不会高的。有些教师在教学前没有仔细的去研究课本，导致把握不好课本中的重点知识和难点知识，在教学时可能会造成主次不分或者难点没有突出的情况。有些教师在美术课上只是很机械的将知识点讲完，这样的课堂就会死气沉沉学生也会没有更多的热情，所以这样的课堂效率就会降低。

2.教学形式单一

通常在教学时教师都是采取传统的教学方法，基本都是采取课堂的教学，学生在台下听教师在台上讲课，但是这种模式一般学生的积极性都不会太高，这种传统的教学方法所教授的内容是很有局限性的，体现出的形式也很单一，而且教师在课堂上一味的讲课，与学生之间就缺乏沟通与交流，而且学校对美术课的重视程度也不够，在美术课的设置以及课堂安排上都有欠缺，其他课程的安排都明显的多过美术学科，而且初中生的学习压力已经很大，其他课程的学习任务和作业布置都较繁重，让学生也难以抽出时间再来学习美术学科。

3.初中学生普遍对美术学习的目的以及美术学科的价值缺乏足够的了解

大部分的初中生认为美术学科虽然可以提高自己的审美和对美的欣赏的能力，但是他们并没有将美术学科引起重视，他们只是将美术学科放在一个副科的位置上，所以在美术学科上学生也不会花太多的时间进去，虽然他们认为美术学科是有一定价值意义的，但是并没有对美术学科有进一步的分析与实际行动。

二、提升课堂有效教学水平的策略

1.在教学的方法上,应突出教学的针对性

教师为了提高美术教学的质量，应当采取有效教学的方法来改善目前的教学现状，教师注重的应当是以培养学生的学习能力为主，在此基础上开展有效教学方法，让学生能够主动地去学习美术知识，推动学生主动去学习的除了学生的热爱学习的激情对美术学科的兴趣之外，还有学生对美术学科的体验学习的一种乐趣，所以教师应当多鼓励学生去主动地学习而不是被动的接受课本知识。懂得自主学习的学生通常他们会在学习上花费更多的时间与精力，而且他们掌握了良好的学习的技能，所以总能达到事半功倍的效果。所以教师在教学时应当多主动去培养学生对美术学科的兴趣，让学生从多个方面接受美术知识，改变单一的传统教学模式，除了课堂教学教师可以让学生一边学习一边去实践，在实践中积累知识，另外教师在教学时还需要把好教学的度，尽量让课堂效率达到最大，充分利用上课堂时间。

2.研究性学习体验的教学模式

教师在美术学科教学时可以利用起当地的美术文化，结合当地的实际情况，可以组织学生去参观美术馆，或者有价值的博物馆，有美术气息的艺术馆等，也可以组织学生去到生活中考察美术现象，在有能力的基础上写出有关的总结或者报告。教师还可以让学生将美术与信息系统连接起来，将多媒体与美术文化相挂钩充分的融合，教师可以让多媒体给学生营造一个良好的氛围和气息，让学生更加的具有美术文化的潜在意识，让学生在美术文化的基础上更加的具有欣赏美的能力。

3.初中学校和教师必须首先意识到美术教学的重要性

教师需要将美术学科的教学进行扩大与细致，学校与教师需要从根本上重视美术学科，让美术学科与其他的学科一样引起足够的重视，给美术学科也展开检查的方式，只有这样学生才会从心理上认可美术学科，将美术学科放在一个应有的位置上。这样学生才会在学习时更加的投入，将学习的时间进行合理的分配，给美术学科足够的时间与精力。初中生学习美术学科，自然少不了美术器材等的消费，所以家长也应当摆正心态，将美术学科作为孩子学习的重要学科之一，在学习美术学科时家长需要支持孩子的美术学习。结语教师要想让学生的美术学科知识得到提高，首先需要严格的按照课本而来，从学生的角度去考虑，将教学的目标和具体的方案进行改革，争取让学生能够对美术学科产生学习的兴趣，从培养学生的自主学习能力入手，从最基本的美术专业知识教起，让学生学会学习美术学科的方法是关键，掌握了学习方法才能很好地学习。

参考文献：

[1]李成思.提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略[J].厦门教育学院学报,2010(02).

[2]鲁泓群.提升中学美术课程有效教学水平探究[J].教育教学论坛,2013(08).

作者：黄立毅