构建与探索高中美术高效课堂的思考

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摘要：在素质教育深入推行的今天，如何实现高效课堂已成为各学科教师共同努力探究的课题。高中美术课程涵盖内容丰富、涉及知识面广，对于学生提高审美素养、增加课外知识储备以及提高鉴赏能力，都有积极的作用。因此，在新课标教学理念的指导下，转变教学方式，提高学生的学习效率尤为重要。文章结合高中美术课堂中的教学实例，针对高中美术高效课堂构建提出相应的策略，以供相关学科的研究者参考。

关键词：构建；高中美术；高效课堂

一、激发学生兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的老师”。只有培养起学生对一门学科的学习兴趣，才能让其全身心地投入这门课程的学习。因此，构建高效课堂的首要目标就是激发学生的学习兴趣。具体到高中美术的教学中，教师可以转变以往粉笔与黑板的组合，更多地采用多媒体技术进行教学，通过更为全面、深刻的课外知识延伸，让学生在具体的课程学习前对案例作品的创作背景、意境思想等进行充分了解，打开学生的学习、探索思路，激发学生的学习兴趣。以《中国古代壁画》这节课为例，教师以往的教学思想往往是对学生进行简单的理论叙述，然后用《九色鹿本生》壁画的照片做案例继续陈述，这种教学方式呆板乏味，难以激起学生的兴趣。而新的教学思想需要教师以培养学生的学习兴趣为出发点。因此，教师可以先为学生播放《九色鹿本生》传说故事的纪录短片，然后用幻灯片连贯而详细地将这幅作品展示给学生，并针对其艺术特点进行深入剖析，加深学生对于相关美术知识的理解。相应的，学生在了解了九色鹿舍己救人、被救者恩将仇报、王后从中挑唆蓄意加害等故事情节后能够置身其中，与传说故事和作品本身产生共鸣，进而产生强烈的求知欲，对于《九色鹿本生》的学习也就更为积极主动了。在激发学生的学习兴趣后，教师就可以轻松向学生传递一系列理论知识，如古代壁画艺术风格、表现手法、绘画技巧等，让学生更容易接受。

二、引导学生自主学习

传授知识与培养能力在以往的高中美术课堂中往往出现对立的情况，一些教师只注重单方面的知识传授而不重视学生是否具有自主学习的能力，在教学方法上也只是程序化地展示案例，然后分析、评述，列举知识理论。这样的教学不但枯燥无趣，而且学生接受起来较为吃力。往往一节课过去后学生仍然十分茫然，而教师已讲得口干舌燥，这样的教学方式很难获得预期的教学效果。因此在高效课堂的构建中，教学工作者需要摒弃灌输的教学模式，以学生为课堂教学主体，通过科学合理地设置课堂环节与适当地指导帮助，着重培养学生的自主学习能力，这对于提高学生的审美鉴赏能力和绘画素养有十分重要的作用。以《中国古代雕塑欣赏》这节课的教学为例，教师可以将课堂中的学生分成若干学习小组，并在教学的开始阶段就提出问题：“中国古代雕塑的发展有哪些特点？其中哪一种艺术形式最吸引你们？”各组学生可以查阅书籍资料或利用互联网查找相关的课外知识，对有关的雕塑作品案例（如彩雕、石雕等）进行收集、归纳、分析，并以小组为单位，通过幻灯片、视频等方式进行课堂展示。这种教学方式强调调动学生的积极性，通过让学生亲身参与和互动实践，提升学生的学习兴趣，加深学生对课程内容的认识与理解。相比于以往呆板的教学，这种发挥学生主体性的教学方法无疑能够更大程度地提升课程的教学质量。

三、贴近学生生活

美术是一门来源于生活的学科，与日常生活的联系十分密切。高中美术课程标准也明确指出，教师的教学实践工作应当尽可能地接近学生的实际生活。因此，教师在开展高中美术课程教学时，就要尽可能地将其与生活实际相结合，更多地将这门学科的多样性和综合性传递给学生。笔者认为，高中美术教师要尽可能地引导学生用美术的视角感知生活，这对于提升学生的美术素养、增强教学效果都有积极的作用。以《民间美术》这一课的教学为例，如果只是单一进行讲解，学生很难从中获得深刻的认识和体会。因而教师在教学过程中就要将其充分与学生的实际生活相结合，将部分艺术作品带进课堂，对它们进行展示，如刺绣、编织、剪纸和核雕等，让学生对这些作品进行评析讨论，教师则可以在最后进行总结并传达其中的寓意。与此同时，在实际的教学工作中，教师还可以让学生针对自己身边熟悉的民间美术形式进行描述与讨论，让学生根据自己的喜好各抒己见。联系日常生活实际进行美术教学，不但丰富了授课内容，而且加深了学生对知识的认识和理解，这对于提高学生的美术鉴赏能力、激发学生的美术学习热情是十分重要的。

结语

构建高中美术高效课堂的关键在于创新，教师要针对固有教学方式的不足进行改进，从而增加课程的趣味性和对学生的吸引力。任课教师应当重视学生兴趣的养成，并在授课过程中发挥学生的主体性，培养学生自主学习的能力，并不断通过联系生活实际加深学生对课程内容的理解。总之，高效课堂的构建离不开教师的积极探索和创新。

参考文献：

[1]叶江涛.针对高中美术教育重新思考高师教学方式.艺术科技，2015（11）.

[2]马怀敏.高中美术教学中数字媒体艺术的重要性探析.中国民族博览，2015（11）.

作者：练辉