高校思政化有机化学课程教学改革探析

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[摘要]课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求，是对课程德育的政治提升。将课程思政要求融入有机化学课程中，形成思政化的有机化学课程。本文从不忘初学的化学基础理论知识、不忘科研所需的严谨求实精神、以及不忘化学人为人类社会服务的初心三个角度出发，浅谈思政化的有机化学课程教学，以到达推动思政化有机化学教学发展的目的。

[关键词]不忘初心；课程思政；有机化学教学

2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，上海也由此开启了学校思想政治教育(德育)课程改革的探索之路。上海课程改革经历了三个阶段，改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设，在此进程中，构建全员、全课程育人格局的理念也越来越清晰。随着时代信息化、网络化的不断发展，人们对高等教育的需要以及对科学知识和卓越人才的渴求更加强烈。同时，大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，复杂的社会环境极大影响着当代大学生正确价值理念的形成。坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。是党在新时代提出的教育方针。思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，大学生的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了对大学生人格教育及培养。人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。因此，对大学生进行思想政治教育十分重要和迫切，而思想政治教育不仅是高校思想政治课程的内容，其他专业课程也应该参与其中、协同发展，与思想政治理论课程的内容知识点相互兼容，实现全阶段育人、全过程育人，全方位育人是每一位高校教师面临的重大课题[1]。思政化的有机化学课程教学[2]不同于传统的有机化学课程教学，其最突出的特点是把“立德树人”作为教育的根本任务，即在有机化学课程教学中要求教师既要教授专业理论知识，更要重视学生在德育方面的教育。思政化的有机化学教学利于学生明确学习方向，追求严谨求实的科学精神，树立将科研成果服务于人类，造福于人类社会的思想。作为思政化有机化学课程教学的任课老师，需要全方位的提高认识，积极学习中国共产党在新时代的一系列重要教育方针和相关政策，在思想上高度向党组织靠拢，具有高度的爱国情怀；在行动上需以身作则，给学生树立良好的道德榜样形象；在教学中需以促进学生向上、向善，不断求实创新为教学出发点。本文主要从有机化学教师的教学角度出发，从三个方面分别浅谈如何有效的推动思政化的有机化学课程教学。

1不忘初学的化学基础理论知识

对于一名化学专业的学习者而言，牢记最基础的化学理论知识是促进更深层次学习并不断取得进步的基本前提。换言之，对于有机化学课程专业学习程度不同的学习者，无论学习程度低或高，依然不能忘记最初学习的基础化学知识，这样利于更进一步的学习和发展，同时能够为提升化学专业者的专业度打下坚实的基础。就如同人们建造房子一样，需要事先打好牢固的地基。若地基没有打好导致地基不牢固，后续就很难以松散的地基来建造出高而不倒的大厦，对学习化学专业的学习者而言，如若没有扎实的化学基础理论知识，也就难以建立起挺立的化学知识大厦。对于一名从事思政化有机化学课程的教师而言，在有机化学课堂上可以从基础的化学知识出发，逐步引出即将讲授的专业知识，再给学生讲解相对较高层次的学习内容。这样的教学模式和方法，不仅有利于学生更容易理解，而且学生还能在学习过程中不断回忆之前所学的基础化学知识，加深对本门课程的理解。以基础化学理论知识中的元素周期表为例，在初、高中的学习过程中，学生就已学习了关于化学元素周期表及其有关规律的相关基础知识。例如，在高中化学学习过程中提及的有关电负性的知识，电负性是元素周期表中各元素的原子吸引电子能力的一种相对标度，其在元素周期表中存在着这样的一个递变规律——同一周期，从左到右元素电负性递增，同一主族，自上而下元素电负性递减。对副族而言，同族元素的电负性也大体呈现这种变化趋势。因此，电负性大的元素集中在元素周期表的右上角，电负性小的元素集中在左下角。该知识点对大学的有机化学课程的学习依然有着较好的指导和推动作用：在学习有机化学课程中的诱导效应和共轭效应知识时，学生可以利用电负性的递变规律来简单判断和解释在某种有机化合物分子中某基团或原子对该物质分子的效应影响问题、芳烃章节中的定位效应以及定位基团等问题、卤代烃化合物发生亲核取代反应问题、以及有机化学中经常讨论的化合物酸碱性等问题。又如，学习好有关物质的量、摩尔质量等与化学语言相关的化学基础理论知识，有利于加强与化学计算相关的有机化学实验课程的学习。总言之，无论是有机化学的教学者还是学习者都时刻需要掌握与化学相关的最基础的理论知识，将其牢记于心，并加以灵活的运用，为后续的继续深层次的理论学习打下基础。

2不忘科研所需的严谨求实精神

在思政化的有机化学课程教学中，尤其要重视学生情感态度价值观和积极向上的人生观的培养。从科研研究出发，为了避免不必要的问题出现及预防科研安全问题的出现，教师需要端正学生严谨求实的科学研究精神态度，并提倡将其融入于每次科研研究中。现如今，因科研者在科研研究当中未能保持严谨求实的态度造成的问题不在少数，教师在教学中可以讲述一些反面教材实例给学生听，学生引以为戒，能够进一步认识严谨求实精神态度对科研研究工作的重要性。例如，在教授左旋体和右旋体的知识时，教师可以将著名的“海豹儿”药物致畸事件讲述给学生听，其主要是由于“反应停”——沙立度胺药物作用所引起，为了阻止孕妇呕吐的一种药物。但由于该药物存在左右旋体，其中右旋对映异构体(R体)具有镇静、安眠作用，而左旋对映异构体(S体)不仅无药理作用，反而有致畸胎作用[3]，进而导致了“海豹儿”事件的发生。讲述此类重大事件，可以让学生对左右旋体有进一步的理解，知道不同手性的同种物质化学性质和用途有所不同，借此还可以提高在科研研究中应该保持严谨求实的态度的意识。除此之外，在讲述有机化学中的羧酸衍生物中的羰基还原知识点时，着重讲述我国著名的有机化学家黄鸣龙对此反应改进后的突出贡献；讲述在我国化学发展史上涌现出的名人，如为祖国的制碱工业做出杰出贡献的化学家候德榜，诺贝尔奖获得者、一生致力于研究青蒿素的屠呦呦等等，介绍这些化学家们的优秀事迹，不仅会激起学生们的爱国热情，而且还能提高学习兴趣，增强学习动力，起到提高学生的民族自尊心和自豪感，增强文化自信的作用。又如，3月2日习近平总书记在北京考察新冠肺炎防控科研攻关工作时指出：疫情发生以来，广大科技工作者充分展示了拼搏奉献的优良作风、严谨求实的专业精神[4]，说明了国家领导人对充满严谨求实精神的科研工作者的充分支持和高度赞扬，进一步表明了不忘科研所需的严谨求实精神对化学学者的重要意义。因此，对于化学人而言拥有科研所需的严谨求实精神是必不可少、与时俱进的。

3不忘化学人为人类社会服务的初心

从初中开始学习化学课程以来，就传承着一句结构决定性质，性质决定用途的话语。化学之所以存在着巨大魅力的原因之一是其与我们的生活息息相关，有利于我们的生活，甚至在一定程度上能够改变我们的生活。例如，小到每个人身上穿着的衣物，大都离不开有机合成来的合成纤维；人们每日出行所乘的载具汽车的轮胎也离不开有机合成来的合成橡胶等。大到改变人类社会的有机物——尿素、青霉素、聚乙烯、有机药物等的合成。既然，化学具有如此大的价值，就更需要每一位学习化学专业的化学人将化学的积极面运用到人类的生活中，促进人类社会的发展。如何将有机化学的积极一面根深于每一位学习有机化学专业的学习者心中呢？这就离不开思政化的有机化学课程的培养和学习。思政化的有机化学课程教学最终目标的是让学生达到学有所用、学有所成，并且积极引导学生向良好趋势的方向发展，成为具有远大理想、远大抱负的社会主义事业的建设者和接班人。从树立学生良好的德育品质出发，在教学课堂中教师应给学生传递积极向上的正能量，树立正确的价值观，让学生不忘为人类社会服务的初心，避免学生为了蝇头小利滥用所学知识，给社会造成威胁。以有机化学课程中药学部分内容为例，很多有机化学物质可用来做兴奋剂、幻觉剂、抑制剂，其中有很多属于法律法规中明确规定的毒品范畴，在给学生教授这部分内容时，要认真强调这部分内容的重要性。并且要引导学生普及相关的法律知识，同时让学生知道有机化学具有两面性，需要我们化学人将有机化学的优良方面发扬光大，同时抵制有害违法的相关事件发生。如何发扬有机化学专业知识优良的一面呢？从教师传授知识的角度出发，一方面通过教师的正确引领，给学生展示有机化学家在药物合成、环境保护、生产生活中给人们带来的优势，增强学生热爱有机化学课程的热情；另外一方面教师可以给学生普及社会公益性活动的相关内容，或是带领学生参加相关的公益性活动，让学生在实践中，真正感受到用所学知识服务于人类社会的乐趣。从社会传播角度出发，可以加大对化学成就纪录片的投入，或是创设与化学改变生活为主的综艺节目，这样更有利于让化学的魅力走近当代科学技术高速发展时代下年轻人的生活。若每一个化学人都能够不忘用化学知识为人类社会服务的初心，那么人类社会必定会更先进美好。

4结语

作为有机化学专业课的教师，要把立德树人和自身修养结合起来，做到立身、立学、施教。教师不仅要教授专业基础知识和理论，更重要的是要如何培育出对国家和社会有贡献的人；不仅要思考如何运用自己的人生经验和教学经验更好地传授有机化学知识，而且要思考在传授知识的过程中如何培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在学生心目中，老师的言行都会给学生心理带来极大的影响。作为教师要努力增强教书育人意识，做教书育人的有心人。学生是教师的教学对象，如果教师只传授专业知识而不关心其思想品德，即使知识再渊博，也容易偏离正确的方向，知识也很难发挥应有的作用。所以教师不能只传授业务知识，还应以正确的思想、模范的行动影响并教育学生，使之全面发展，达到全方位育人的目的。专业课教师主观上真正认识到课程思政在有机化学教学中的重要性和必要性，才能形成开展课程思政的内在需求，积极提升思想政治素养和思想政治教育能力，精心研读有机化学教材，努力挖掘教材中的思想政治元素，将专业课教学与思想政治教育有机结合起来。思政化的有机化学教学增强了学生对有机化学课程德育的培养，为了更好的推动思政化有机化学教学发展，从三方面出发阐述笔者观点，同时笔者希望有机化学教学得到进一步的发展，未来有更多的有机化学人为社会服务做贡献。

参考文献

[1]徐丹，尹雪娜，马世坤．基于大学有机化学开展“课程思政”的探索与实践[J]．中国高等医学教育，2018，10：30-31．

[2]王玲芝，黄杰．高校“课程思政”建设的实践初探[J]．科教论坛，2019．12：65-68．

[3]周颖．反应停致短肢畸形事件[J]．药物不良反应杂志，2010．10(12)：335-337．

[4]本报评论员．继续发扬拼搏奉献、严谨求实的科学家精神——九论贯彻落实习近平总书记3月2日重要讲话精神[J]．科技日报，2020，13(1)：1-1．

作者:胡琼 李芸 黄国保 单位:广西农产资源化学与生物技术重点实验室