班级育人目标促进家校有效沟通探究

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一.研究背景

《中小学德育工作指南》明确指出，要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提髙家庭教育水平。为此，要通过有效的家校沟通方式，引导家庭参与和支持学校德育工作，增进家长对学校的认同感，使家长和学校、班级形成统一的育人目标，采用正确的育人方式，共育学生的美好未来。当前，家校协同育人是教育发展的趋势，这一理念已被学校和家长逐渐接受，但因家长与班主任在育人理念和育人方式上存在差异，在实际的家校沟通过程中仍面临诸多问题，如：家校沟通单向化、流于形式；班主任单向指挥家长，缺乏有效的沟通路径，未能充分尊重学生的主体地位；等等。其实，学校和家庭的育人目标是一致的，秉持这一理念，笔者根据多年的班主任工作经历，在推进教育事业高质量发展的新时代，探索形成基于班级育人目标的家校沟通策略，充分挖掘利用家长资源，汇聚家校育人合力，获得了良好的育人效果。

二．基于初中班级育人目标促进家校沟

通的策略家校沟通是班级管理中的重要一环，笔者在建班育人过程中，围绕育人目标，采取了以下策略：

（一）确立班级育人目标，达成家校共识

苏联教育家苏霍姆林斯基指出，两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。从家校深度合作育人的角度来看，要想取得良好的效果，最好在新生入学初期就召开家长会，以便让家长准确、深入地了解班级育人目标、班风建设、学风建设、学生发展与学习指导等方面的具体思路和要求，争取获得家长的支持与配合。为此，笔者通过新生家访，充分了解每一名学生的个性特征与家庭情况，形成“一生一档”，加快对新生的了解，便于因材施教。笔者以学校的育人目标“有良知、会学习、爱生活”为根本，以学生档案为基础，初步拟定班级育人目标，并在开学初召开的第一次家长会中进行讨论，鼓励家长自由发声，确保家班育人目标统一，共同细化与完善班级育人目标，促进家长准确把握初中学生的身心发展特点，重视培养学生的良好习惯、意志力、感恩之心、自信心等非智力因素。经过讨论，我们形成了以培养五项能力为主线的育人目标，即自主自律（包括自我认知、自我调控、自我管理）、诚信自信（包括勇于承担、信守承诺、积极乐观）、责任合作（包括对自己负责、对他人负责、对社会负责）、创造创新（包括学习能力、实践能力、解决问题能力）、感恩怀德（包括感恩长辈、感恩社会、助人为乐），力图将班级育人目标内化为学生的良好品格、外显为良好行为，为学生的终身发展奠定基础。

（二）搭建家校共育平台，引导家长掌握科学的家庭教育方法

根据班级实际情况和学生年龄特点，笔者在落实学校多层次的家校沟通机制的基础上，通过多种途径开展家校合作育人工作，邀请学生家长来校参观交流，共同探讨有效的育人方式，增进亲师之间的情感互动，让家长在参与体验的过程中掌握科学的家庭教育方法，学习做一名合格与优秀的家长。1．聘任“家长观察员”。为了顺应初中生向往独立、渴望探索的心理需求，帮助家长理解和支持孩子的真实想法，班级聘任“家长观察员”进入校园参与常态化活动。初中生正处于身心急剧变化的阶段，而家长由于工作繁忙，加之初中生大部分时间都在学校度过，家长与孩子沟通交流相对欠缺，导致家长对孩子缺乏了解，在实施家庭教育过程中难以满足学生的成长需求。而开展这一活动便是给予家长走近孩子的良好方式。为此，笔者在班级中组建了一支“家长观察员”队伍，每天由两位家长组成一个“家长观察员”团队，主要职责是辅助班主任进行早上笫一节课前这段时间的班级管理，观察学生晨读，査看保洁区的打扫情况，并及时将掌握的情况反馈给班主任。经过一段时间的运行，家长对孩子的校园生活有了一定程度的了解，逐步认同学校文化与班级文化，懂得如何配合班主任进行班级管理，助力学生养成良好的学习习惯和行为习愦。2．设立“家长班主任”岗位。通过与学生家长的接触与了解，根据他们的意愿，在班级管理工作中，笔者设立了“家长班主任”这一岗位。家长班主任，顾名思义就是由家长尝试体验班主任工作，进行班主任跟岗学习与实践，助力校园“最美和声”行动（早晨有读书声、课间有欢笑声、午餐时有碗筷轻触的叮当声、集会时有响亮的歌声和呼号声等）的推行，并与班主任及时沟通，共商建班育人之策。通过角色体验，家长能够进一步理解与认同班级育人目标与育人方式，并根据自己的领悟与实践，现身说法，与全班家长分享自己的家庭教育理念与方法，带动家长们共同进步。3．开设“家长微课堂”。家长来自各行各业，为充分挖掘利用家长资源，基于班级育人目标，我们开设了“家长微课堂”，助力学生自主自律、诚信自信、责任合作、创新创造、感恩怀德五项能力的培养，促进学生健康幸福成长。通常家长会结合自身所长或工作特点走进课堂，举行专题讲座或组织学生动手实践。如：学生小J家长以“保护眼睛，爱护牙齿”“正确刷牙，预防龋齿”为主题，帮助学生了解眼睛的结构，掌握正确的读写姿势，知道龋齿是怎么产生的，学习科学用眼与爱护牙齿；经营饭店的小Z父母，以自家饭店作为教学场地，带领全班学生和家长志愿者包馄愧和饺子，开展劳动教育，培养学生的劳动实践能力与团队合作能力；小L父亲以“多肉种植和养护知识”为主题开设课程，指导学生认识与种植多肉植物，提升学生的审美能力与动手操作能力。通过开设“家长微课堂＇密切了家校之间的沟通与联系，增进了亲子关系，提升了学生的综合素养。4．召开班級交流会。为了提升育人的针对性与有效性，笔者会组织家长定期召开班级交流会，围绕学生的共性问题进行研讨，共同商定有效的班级管理方法。会后，笔者还会针对一些存在突出问题的学生采用“一对一”的方式与家长进行个别化交流，加深家长对孩子学习生活的了解，共同协商为学生定制个性化的育人方案，并在充分尊重学生意愿与成长需求的基础上，有针对性地对学生进行教育引导，强化班主任与家长之间沟通合作的质量与效果，各个击破，实现班级育人目标。

（三）建立有效保障措施，形成家校育人合力

1．组建班級家委会。为了强化班级民主管理，增强家校之间互相信任与支持，接任六年级新班时，笔者以家长推荐和自荐的形式组建了班级家委会，由六名成员组成，进行具体分工，明确各自职责（见下表）。每学年8月下旬，笔者还会组织全体家长参与新一轮的班级家委会选举，确保每一名学生家长都有机会参与班级管理。班级家委会除了履行上述职责，还参与班级管理和各项学生活动的设计与实施，尤其是参与和学生利益密切相关的各项举措与抉择的落实。如：学生校服样式设计与选择、校服材质选定、学生伙食等。学校会根据实际情况，从促进学生成长与发展的角度，尊重与吸纳家长的意见与建议，促进家校之间达成共识，增进彼此的理解与信任。2．丰富家校沟通载体。信息化时代，为促进家校沟通提质增效，我们不断丰富沟通载体，优化家校沟通方式。除了依托上门家访、家长会、电话联系之外，我们还借助QQ、微信、钉钉等平台进一步促进家校沟通。如，笔者充分利用钉钉群的优势与功能，在保留班级群的基础上根据实际需求建立各个子群组。例如，根据学生的学习情况与发展需求建立分层分类辅导组，或者围绕专题活动建立活动组。这些髙效、便捷、通畅的新媒介拓宽了家校沟通渠道，调动了家长作为共育者的积极性与主动性，增强了家校合作力度与针对性，为实现有效的家校沟通搭设平台。

三、成效与思考

（一）成效

通过上述举措，家长通过走进学校、走近孩子，了解了孩子的学习生活，更新了家庭教育理念，逐渐认同班级育人目标，大力支持建班育人工作，成为促进学生成长与发展的共育者，提升了家庭教育能力，建立了和谐的亲子关系，营造了良好的家庭氛围。这也进一步优化了学生的成长环境，有利于形成良好的班风学风，促使学生个个阳光正气，成为自主自律、诚信自信、责任合作、创新创造、感恩怀德的学子，优秀学生比例逐年提升，家长对学校的办学满意度也稳步提升。

（二）进一步思考

在建班育人工作中，合理汇聚家长力量，可以为学生创设良好的学习与成长环境，提升班级管理实效。未来，在巩固原有成果的基础上，可进一步拓宽思路’进行以下探索与实践：1．家校社联动，整合利用校内外教育资源。在实践过程中，笔者发现家校协同育人工作中，需要进一步挖掘与利用各种资源。如，吸纳社会力量，融合线上线下教育，实现家校社联动，打破教育时空限制，由家庭、学校、社会共同策划与实施育人活动，充分发挥学校教育的主导作用、家庭教育的基础作用、社会教育的支持作用，最大限度地为学生提供优良的成长环境，逐步形成学校、家庭、社会齐抓共管的开放式教育模式。如，组织班级亲子实践活动，有效利用社区资源，让学生置身于社会环境之中，参与社会实践，体会社会生活，感受社会竞争，接受社会考验，让学生在各类实践活动中提升综合素养。2．关注全员＿导师制，加强育人团队建设。当前，上海市在着力推行全员导师制，进一步贯彻落实“人人都是德育工作者”的理念。在建班育人工作中，班主任还要依靠学科教师力量，依托相关政策及学校支持，加强育人团队建设，为促进学生成长与发展提供师资保障。3．优化家校沟通策略，增强育人合力。当前，绝大多数初中学生家长是“80后”和“90后”，他们身上打上了一定时代的烙印，具有不同的特征。为此，我们还应加强研究与实践，立足教师、班级、学生、家长等主体的实际情况，进一步优化家校沟通策略，形成多方合力，共同为学生幸福成长保驾护航。

作者:邵丽琴 单位:上海市嘉定区启良中学