初中语文作文有效教学方法探析

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摘要：作文是语文学习必不可少的部分，同时也是字词句段有效整合的过程，在语文作文教学课堂上学生文字功底能够得到有效锻炼，进一步优化语文作为教学，本文则就实现初中语文作文有效教学的方法进行了探索。

关键词：初中；语文；作文教学

作文教学可谓是学生写作思想及情感表达的一种写作实践，属于创造性语言教学活动，对于学生语文综合素养有着较高的要求。可是，初中语文作文教学有效性都并不理想，随着新课改的不断深入，初中语文作文教学改革自然势在必行。

一、注重读写结合

在初中语文作文教学课堂上，有些学生对写作十分抵触，甚至出现了望“文”而逃的现象，造成这一现象的原因较多，像是学生基础不足、兴趣不足、写作成就感较低等等，而究其根源还是学生阅读量较少、词汇量不足，所以在写作表达中磕磕绊绊、错漏百出。为此，教师在语文作文有效教学过程中，需要注重读写结合，在阅读中融入写作指导、作文教学中渗透阅读，这样学生就能在阅读中学会表达与写作，从而有效提高教学有效性。以“济南的冬天”为例，教师在阅读教学中可以引导学生从仿写着手来模仿作者写作手法来仿写自己家乡冬天的场景；亦或者鼓励学生多进行课外阅读，以此来丰富学生写作积累，从而真正提高语文作文教学有效性。

二、传授写作技巧

在新课改后，初中语文教材内容大多是精挑细选之后的优秀文章，教师在语文教学过程中，可以立足于文本来为学生传授写作技巧，这能实现写作教学与技巧理论的有效结合，从而真正点燃学生写作思维，帮助学生更好地领悟写作技巧。以“孔乙己”为例，这一文章在描写的时候没有繁文缛节、也不追求纤毫毕现，只是借助精炼俭省的笔墨来描写人物特质神韵，很好地揭示出了人物特征，如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”、“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这简单的两句就为我们勾勒出了一个迂腐穷酸、好吃懒做、死要面子的读书人形象，教师可以基于此来指导学生写作技巧，从而提高学生写作能力。

三、结语

综上所述，作文是语文教学重要构成部分，学生写作能力提升也是一个需要长期坚持的过程，要想有效实现初中语文作文有效教学，教师可以注重读写结合、传授写作技巧，这能有效提高学生写作积累、发展学生写作思路，从而真正优化语文写作教学。

参考文献

[1]彭宁玲.初中语文作文教学方法探究[J].课外语文（教研版）,2019,000(007):11,39.

作者:范永刚 单位:山东省高密市中小学校长发展研究中心