思政与艺术教育相结合的探索路径

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【内容摘要】近年来，随着全国各大高校的不断扩招，高校中艺术专业的学生数量逐年增多，这为高校的教育和管理带来很多的问题。每一届艺术专业生都有着不一样的思想和时代性格特征，这也会增加高校进行统一管理和教育的难度。而高校艺术专业的学生正处于三观形成的重要阶段，如果不进行正确的思政教育和科学管理，不仅会影响到学生艺术专业学习的效果，还会影响到学生人格的形成和全面发展。文章基于高校教育的角度，探究思政与艺术教育融合的路径，以期规范并促进艺术教育教学效果在现有基础上的提升，进一步实现新时期有道德、有理想、有文化、有纪律的艺术人才培养这一目标。

【关键词】思政教育艺术教育融合发展路径探究

一、思政教育与艺术教育的相互关系

一些人单纯认为，高校只是培养具有高水平、高能力人才的地方，应该将专业教育放在最重要的位置，而忽略其他不必要的学科教育。这样的认识是片面的。虽然高校是以培养具有高水平、高能力人才为目标，但是高水平、高能力都是建立在素质教育的基础上。素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标，而不以单方面素质培养为标准，兼重思想品格、专业能力、个性发展和心理健康等方面。因此，高校不仅要培养具有高水平专业技术能力的人才，更要培养具有正确三观和良好品德的人才。正如所说：“国无德不兴，人无德不立。”高校是为国家和社会培养高素质人才的阵地，德、才、智、体全面发展才是高校人才培养的目标。对于艺术教育同样如此，专业知识和技能的教育固然重要，但塑造学生思想品格的思政教育也同样关键。思政教育与艺术教育统一于高校素质教育、现代化人才培养的体系之中。具体来说，一方面，思政教育是建设社会主义精神文明的重要内容和直接途径，贯穿于整个学校教育和社会实践教育的过程之中，对于社会观、价值观、世界观正在形成的高校学生来说，思政教育必不可少。另一方面，随着社会的发展，我国整个社会和文化更加趋向于开放，多元价值观念互相影响，对于辨别力较差的高校学生，很容易接受一些对于其个人和社会发展不利的思想价值观念。如果不对高校学生进行必要的思政教育，引导其树立正确的价值观念、形成良好的个人品格，不仅会影响到人才培养的整体效果，甚至会动摇人才培养的根基。所以，思政教育对艺术教育来说，不仅可以武装学生的思想，更是学生实现艺术创新的前提。同时，思政教育为艺术专业学生的培养和发展指引了方向，告诉学生什么是美的艺术和怎样创造美的艺术，让学生明白：艺术的美不仅在于艺术本身，更在于进行艺术创作的人。正如我国艺术教育家丰子恺所言：“艺术不是技巧的事业，而是心灵的事业。”思政教育便是开启艺术心灵事业之门的第一步。综上所述，艺术教育作为高校中的学科专业教育，在对学生进行系统专业知识教育的同时，也要进行思政教育。思政教育是艺术专业教育的前提，是帮助艺术专业学生树立正确三观的方式。在正确三观的基础上，艺术专业学生才可以提高专业学习的效率，掌握艺术创作的方法，提升综合素质和能力。

二、思政教育与艺术教育结合发展的现状

其实，思政教育与艺术教育都一直存在于高校教育体系当中，是高校教育的重要组成部分和重要内容，但是纵观之前和当下的思政教育与艺术教育可以发现，二者是分离的。也就是说，思政教育与艺术教育分别处于不同的时间阶段和教育场合，就这一方面而言，思政教育与艺术教育并没有实现系统的结合，而只是处于浅层次和形式上的结合。当前阶段，高校学生的思政教育主要安排在入学教育阶段和基础教育阶段，即大一学年，以马列主义、思想，以及新时代中国特色社会主义思想为主要内容，以理论教育为主要形式。单纯的理论教育，总是显得枯燥乏味，所以，很多学生没有正视思政教育的重要性，仅仅将其看做获得学分的途径。所以，思政教育在一定程度上并没有发挥出启迪思想、引导树立价值观念、感化心灵的教育作用和效果。而艺术教育主要集中在大二、大三学年，与思政教育是分离的，并且是断层的。在部分学生没有树立正确观念的基础上，学生会在艺术专业学习的过程中呈现散漫、颓废的态度，没有目标和方向，更没有艺术创新思维，最终导致艺术教育的效果也会受到影响。当前，高校中的思政教育和艺术教育都在一定程度上实现了人才培养的目标，但是由于二者没有在整个大学教育过程中实现紧密融合，从而阻碍了高素质艺术人才培养效果的进一步提高。

三、思政教育与艺术教育紧密结合的路径

（一）结合艺术教育内容和特点，开拓思政教育新途径

思政教育与艺术教育的紧密结合，便是在整个高校艺术专业教育的过程中，二者不分主次，贯穿高校教育的全过程。但是，艺术教育有着自身的专业属性和教学特点，在结合思政教育的过程中，需要根据艺术教育的内容和要求，改变当前主要依靠理论课程教育的方式，开拓新的教育方式和途径：一方面，可以调动学生的积极性；另一方面，将艺术教育和思政教育的内容通过新的形式统一起来，达到二者结合的目的。艺术专业类课程大多开放性较强，而且注重学生的自主实践和操作，从而在实践操作过程中将艺术理论与艺术技能相统一，达到提升专业能力的目的。所以，很多高校在艺术教育上并不像其他学科专业教育教学那样规范、拘泥于课堂，而是讲求多种方式教育教学，如美术的野外写生、音乐的欣赏教学等。当前，虽然艺术教育教学的方式较为多样，但是教育内容主要是专业性的，并没有将思政教育贯穿于专业教育过程中。因此，在之后的教育中，可以结合艺术教育开放性的特点，将艺术教育方式与思政教育内容相结合，开拓思政教育的新途径。例如，在美术的教学中，可以选取一些具有高尚思想情操和品德的名人，让学生进行想象性素描。在完成人物的描摹之后，还要为素描作品起名并讲述几件人物生平故事，从而将具有思政教育典型性的人物与美术这一艺术教育相结合，让学生在完成作品的同时，也潜移默化地了解到人物的品德和情操，从而向其学习，帮助学生逐渐树立正确的观念，并完善其人格。同样，在音乐的教学过程中，也可以将思政教育与艺术教育相结合，开展一些主题教育活动，如“传唱经典，学习经典”“经典永流传，精神永不朽”等，让学生自主选择、学习一些经典的歌曲。因为每首音乐作品背后都有一定的创作背景和故事，在学习歌曲的过程中，学生可以感受到音乐作品中表现出的情感和时代精神，从而在音乐作品的熏陶下，受到音乐作品中所蕴含的思想和精神的鼓舞，向经典看齐，向高尚的精神学习。如此，便可以实现思政教育与艺术教育的紧密结合，二者不会断层，而是将思政教育贯穿于艺术教育的始终。

（二）强化艺术榜样作用，实现自我思政教育

高校中艺术专业学生在不断增加，这为学校的管理和教育带来很大的困难。仅凭高校来实现全面系统的思政教育，并通过思政教育来引领艺术教育的目标很难实现。所以，应该将高校统一的思政教育与学生自我的思政教育相结合，共同统一于艺术教育的内容和过程当中。当然，学生自我思政教育，还要在学校的统一引导下，高校要在思政教育的内容和方式上进行动态把握。实现艺术专业学生自我思政教育有很多种方式，比如布置一些思政教育的内容让学生自主学习等。但是相比较而言，效果最突出的方式便是强化艺术榜样的作用。众所周知，榜样的力量是无穷的，《后汉书》中也有过“以身教者从，以言教者讼”的记载。因此，思政教育与艺术教育可以统一于艺术榜样的强化引领之中，在艺术教育的过程中，要多为艺术专业学生介绍讲解一些本专业在思想和艺术上都有极高造诣的人，从而起到榜样作用。当然，最直接的榜样便是专业教师，所以，艺术专业的教师不仅要在专业领域提升自己，更要注重自身的师德、师风的培育，以言行举止影响学生，从而让思政教育深入人心，发挥学生自主学习、自我教育的作用，达到思政教育与艺术教育的融合。

结语

思政教育与艺术教育是高校教育体系中必不可少的两个部分，一是注重精神和人格的塑造，二是以专业知识培养为目标，二者高度统一于素质教育之中。在素质教育之中，艺术教育离不开思政教育，思政教育不仅可以提升艺术专业学生的精神境界，还可以给艺术创新以世界观的指导，从而实现艺术专业学生德、智、美的全面发展。

参考文献：

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[4]陈丹丹.高校思政工作中艺术教育手段运用探究[J].才智，2013（5）.

作者： 张静 单位：吉林艺术学院