新时期高校艺术教育创新探讨与实践

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摘要：在新时期，随着教育改革的不断深入，高校在艺术教育方面的教育水平有了一定程度的提高。开展艺术教育可培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。文章对新时期高校艺术教育创新探讨与实践的意义进行简述，进而提出完善教育创新的具体策略。

关键词：新时期；高校；艺术教育；创新探讨；实践研究

1新时期高校艺术教育创新探讨与实践的意义

1.1提高艺术教育的质量

新时期高校在教育上重视培养学生的综合素质，在艺术教育的创新上打破原有教育在对象上的单一性，扩大了教育对象的范围，实现了教育资源上的多元化。通过校外以及互联网等教育资源的互相配合，形成了艺术教育的创新模式，体现出其专业特色。在完善的管理制度下，提高了艺术教育创新工作效率，进而提高艺术教育质量[1]。

1.2提高学生的实践能力

在高校艺术教育的创新制度下，尊重艺术发展的客观规律，促进各种艺术活动的顺利展开，提高了学生的学习热情。通过艺术教育创新，提高了艺术教师的教学能力和实践水平，不断通过各种新媒体等教学方法为教育带来更多的资源，为学生创造更多获取信息的渠道，同时为学生在艺术的分享方面提供了舞台。在教学中将艺术作品欣赏课程和实践相结合，鼓励学生参与实践活动，从而促进学生的艺术修养和实践能力共同提高。

1.3实现多元化的教学评价

通过高校艺术教育的创新，可丰富教学过程中的评价模式。艺术教育的理论是在创新和实践中不断变化和发展的。高校的艺术教育是培养学生对完美事物的感知能力、对艺术的欣赏能力和创新能力等。

2新时期高校艺术教育创新探讨和实践策略

2.1创新教学理念和方法

新时期高校在艺术教育的创新上，首先应实现教学理念上的创新，找出以往教学理论当中存在的弊端并将其完善，将理论应用到实践教学当中。例如：在校内举办各种社团活动；为学生创建网络教学平台，学生通过平台可发表对艺术课程的学习期望，并对现有的艺术教育课程进行评价，教师通过学生的学习情况以及实际需要对教学理念进行创新和改进。创新从本质上来讲是体现出新颖，形式越新颖的艺术教育方式越能体现出教育创新的水平，因此，高校的艺术教育在创新方面应以厚积薄发为根本理念，为学生创建出更合适的教学体系，同时，不能对原有的教育模式彻底否定，应对尺度准确掌握，调整课程体系，创新教学方法。

2.2课程设置上体现出多样性

全国高校艺术教育的发展规划中明确提出：“我国所有高等院校都要开设艺术课程以及相关选修课程，同时采取学分制。”全国高等院校艺术课程指导中也有明确规定：“高校所有学生在校期间，至少要选择一门选修艺术课程，且通过考核。”要求学生必须在选修艺术课程上获取2学分。在此教育背景下，高校的艺术教育创新应在形式上体现出多样性，在范围上体现出扩大性。具体可通过以下两方面对课程进行设置：首先，体现出艺术课程和其他课程的融合性。例如，依靠体育类课程在学生当中受欢迎的程度，将艺术教育融入到体育的实践活动当中，培养学生艺术和体育的综合素质；还可利用人文课程具有广泛性特点，将艺术课程融入其中，实现二者的互相渗透，进而扩展学生的艺术领域。其次，实现艺术教育课程的多样性。高校应对自身的资源充分利用，为学生开展有特色的艺术教育选修课，还可组织各种艺术类型的讲座，满足不同学生的学习兴趣，为学生组织实践活动或者比赛，将学生的实践成果和比赛成绩计入学分，促进艺术教育的创新和实践。

2.3重视教学过程的参与和实践

通过在艺术教学理念上的创新，要求教师在教学方法上也要与时俱进，大胆进行改革和创新。在艺术教育的课堂上，要重视学生的参与性，不断引导学生参与教学活动。改进传统教学方法，利用多媒体教育设备，展开具有欣赏性的艺术教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生对艺术欣赏的能力。与此同时，在课堂上展开讨论探究学习模式，增加学生之间的互相交流机会，活跃艺术课堂的学习氛围，逐渐形成学生为主体的艺术教学课堂，教师在其中作为引导者的身份，对学生存在的问题进行指导，从而形成师生互动的课堂学习模式，增强学生在学习过程的参与性。高校还应加快艺术实践教学的建设脚步，为学生建立课内和课外相结合的实践学习活动，增强学生的自我约束和管理能力，对校内的学分制度进一步完善，促进学生更好的完成实践内容。此外，还可通过加强和各个同类院校之间的合作与交流学习，根据本校特点和实力，还可加强和国际上同类院校的合作，不断吸取其他院校在艺术教育方面的精华，应用到本校的教育当中，为学生提供更多实践学习的机会，加速高校艺术教育的创新进程[2]。

3结论

综上所述，高校艺术教育的创新可提高学生的艺术素质及综合能力，提高艺术教育的质量。因此，高校应在创新过程中，不断更新教学理念和教学方法，为学生设置多样化的艺术教育课程，重视学生学习过程的参与性和实践性，促进高校在艺术教育创新工作上形成新的局面。

参考文献

[1]陈晓艳.通识教育理念下高校公共艺术教育的实践创新[J].江苏高教,2010(04):70-71.

[2]王庆华.实践、兼容与参与———地方高校公共艺术教育课程建设的创新思考[J].艺海,2010(01):100-101.

作者：范倩颖  单位：安徽建筑大学城市建设学院