读艺术教育论的感悟

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一、第一章中就提出艺术就是以审美为主旨，提出审美教育的重要性。

在幼儿园教育体系中，儿童们的学习才是通过观看和制造某些美得形状进行的，无疑是通过感知进行的思维。在中国的中小学教育中，艺术就会被看作是随意性的副课，在课程的计划中，所占的比率太小，当孩子们踏入小学，这种对感知的训练便失去了在教育中的应有的位置，或许是和整个社会的教育制度有关系。书中指出，目前我国中小学艺术教育实践中主要存在的两种情况：一种是艺术教育薄弱的农村地区，另一种是艺术教育比较发达的城市地区。让我想到在少儿美术实际教育中得出的心得，我在云南连心社区服务中心以志愿者身份在那成立了一个针对小学生的绘画兴趣班，就是上面提到的前者现象，由于教学设备简陋加上小朋友的能力范围有限，每次都是带着一幅自己画的去让小朋友临摹，二十多次教学发现，小朋友只会照葫芦画瓢，表现欲望受到限制，还扼杀了他们的创造力；后者，城市的条件较优越，但家长重视艺术的技能，而忽视小孩的艺术修养。由此看来，教师在教学中应注重艺术欣赏。

二、第二章中通过例子论证艺术欣赏在教学方法的重要地位。

不同年龄层次的人，思维不同，考虑的侧重点不同；不仅要有技术还要用独特的思维，“智”思想的升华和独到的见解；如学英语要有语感，学艺术也要找感觉，即以灵感作为艺术创作的基础，而艺术创作与艺术欣赏又是相互统一的。通过媒介等教学手段，培养学生的对优秀作品的欣赏能力，达到学以致用的目的，挖掘学生的欣赏潜质。

三、第三章中提出中小学艺术教学应该是艺术化的教学，归根结底还是以审美育人为中心，开发创新能力。

就艺术课开课的问题来说中国与国外比起上级规定的课时不少，而真正落实到实际的是少之又少，只是一味地在追求升学率而忽视艺术课的教学；国外，他们注重课外艺术活动和动手能力。我认为，课外活动要比课堂上的理论来的更加实际，艺术源于生活。艺术折射出社会独特的信仰或传统习俗等，就是每个时代的人们对非物质的或是精神的追求，所谓“寓教于乐，寓教于美”。教学方式多种多样，假设在美术课堂上给学生看一张笑脸的照片，他们会不由自主地跟着笑起来，就是根据人的本能效应。

四、第四章讲的是中小学教师应该是艺术教育家。

这是一个引起我们重视和思考的问题，为人师表，作为授教者的一方应该要具备的什么样的素质？作为一名专业的艺术教师，除了渊博的专业知识和精湛的专业技能外，还要精通艺术以外的人文学科知识，接通学生和艺术之间的情感桥梁，摆正自己的位置，引导学生思考问题和鼓励他们切身体验中求真理。艺术教育是一门多维视角的学科，具有深度性和广度性。如果缺乏全面的艺术教育，没有艺术感知的能力，没有艺术创作技能，没有足够高质量的审美意识，那么艺术趣味就无法培养。而兴趣是创新的基础和源泉，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践，在教师指导下的被动学习为主动学习，让学生在实践过程中欣赏美、表现美和创造美，实现自我价值的需要。使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展，让艺术课真正地“活”起来。雅斯贝尔斯说过：教育是人的灵魂教育，而非理性知识和认识的堆积。儿童教育出发点应该是自然和回归自然。孩子刚出生，还没接触到自然和真实事物，就被灌输“概念”和“公式”，死记硬背，学些华而不实的知识，来达到所谓的“博学”的头衔，不考虑真正的判断能力和实际智慧的教育。对于艺术教育的认识，我总结以下四点特征。首先，启发和培养创造力。在高科技时代，人从一出生就会接触到复杂的社会环境，不同的社会环境的影响下产生不同的艺术风格，在我们的教学中应该通过不同手段启发孩子的创造力思维。其次，培养丰富的情操。随着学生思想的不断完善，高尚而丰富的情操会是奋斗的目标，产生正义感、对生活的热爱等。为什么说中小学的艺术教育很重要？原因就在这里，从小培养为塑造健全的人格魅力做铺垫。再次，是要培养造型的思考力。造型思考是美术教育知性活动的范畴，美术教育所追求的造型思考是联系实际以生活为源泉。所以，不管是中小学还是高校，都应有把美术教育的课题形成一个规范化和系统化，做到这点很重要，对于当前中国教育的发展，还是有一定的困难。

五、最后，培养实践力。

人是以文化作为主线进行活动的。文化知识一定程度上支配着人的行为，没有造型活动和实践，就不可能产生造型作品。特别是高校的专业学习中，要通过不断的学习和大量的实践，才能有丰富的结果。云南艺术学院就是一个典型的例子，通过一个学期的观察和了解，云艺的艺术专业相对于综合性高校的艺术专业，的确略胜一筹。主要原因是云艺的实践性较强，在校期间无数次的在社会上参加相对应的专业实践，经验的累积，会更系统的完善自身的不足。艺术教育是走在社会的最前沿，需要“预见未来”的能力，更需要与当下社会的思潮接轨，不断产生新的观念。而中国的艺术教育应该要突破过分重视技艺的弊端，加强艺术与其他人文学科的联系，让艺术教育充分体现出人文价值和内涵。

作者：朱小兰 单位：云南艺术学院艺术教育管理与应用