高职院校公共艺术教育

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高职院校公共艺术教育作为一种情感教育，能够陶冶学生的情操，帮助学生建立健康的情感，具有其他教育所不具备的以情感打动人的教育效果。高职院校公共艺术教育应该帮助学生发现美，激发其学习兴趣，提高教学质量，为国家培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

一、高职院校公共艺术教育中存在的问题

（一）高职院校公共艺术教育课程的教学理念较陈旧

教师是教学中的关键因素，教师自身素质水平的高低直接影响着教学效果。现在高职院校有些教师不懂教学，不明白使学生找到适合自己的学习方法、提高能力才是教学的真正目的。而公共艺术教育的目的是培养学生的想象力和创造力，但是目前高职院校公共艺术教育教师的教学思路比较陈旧，依然秉持着传统的教育观念，在教学时一味地强调教师的主体地位，忽略了对学生的关爱，使得一些学生对公共艺术教育课程失去兴趣。有些高职院校的教师对于新课改的理解不够深入，虽然使用的是新课标的教材，但仍然沿用旧的方式教学，这种以教师为中心的教学形式使学生缺乏课堂发言和主动思考的机会，从而导致学生的学习积极性不高。另外，高职院校开设的公共艺术教育课程的教学方式、方法都比较单一，缺乏多样性，只是一些简单的基础训练，根本达不到公共艺术教育的教学标准，因此，不能有效地提高高职学生的艺术能力。

（二）高职院校对于公共艺术教育的重视不够

受应试教育的影响，高职院校对于学生公共艺术教育的重视程度不够，往往使公共艺术教育课程流于形式。由于学校侧重于主课教学，开设的公共艺术教育课程比较少，甚至有的高职院校根本没有开设专门的公共艺术教育课程，这严重影响了高职学生艺术能力的培养与提高。学生只有在一种轻松、愉快、自然、融洽的氛围内，才能很好地学习公共艺术教育课程，但是为了应试，主课学习压力比较大，导致学生没有良好的公共艺术教育的学习氛围，课余活动也比较少，演讲比赛等各种文艺活动更少，致使学生的艺术水平得不到真正的提高。

（三）高职院校公共艺术教育课程的实践性不强

在目前的高职院校公共艺术教育课程中，仍然采取传统的“教师讲，学生听”的教学模式，实践性训练很少，使得高职学生缺乏实践的体验和感知，不能很好地将学习到的艺术知识与实际情况联系在一起，从而无法充分发挥主观能动性，不能很好地展开想象与创新。

二、提高高职院校公共艺术教育的措施

（一）教师应充分重视学生的主体地位，帮助学生建立自信

教师应该充分重视学生在课堂上的主体地位，这样学生才有可能对公共艺术教育课程产生兴趣。教师在课堂上对学生进行提问时要注意提问的方式，并且对于学生的回答一定要做出认真的分析评价，切不能简单应付。在公共艺术教育教学工作中，教师应该给予学生充分的人文关怀，尽量满足所有学生的正常学习需求，让学生有信心充分展示自己，并从中获得自信，提高艺术能力。

（二）通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣

公共艺术教学来源于生活又服务于生活，教师可以通过创设问题情境，联系实际，让学生感受到艺术与实际的重要联系，从而学会从实际生活中寻找灵感去创造。公共艺术教育的目的在于培养学生的兴趣，让学生拥有高尚的道德情操和审美趣味，具有良好的身心素质，成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。

（三）采用多种教学形式，营造良好的学习氛围

在公共艺术教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习。通过小组合作，既能让学生学到知识，又增强了学生的合作精神，同时营造了良好的学习氛围，可谓一举多得。教师一定要合理地教学，采用多种教学方式，真正达到公共艺术教育的教学目标。

（四）转变教育理念，改革高职院校公共艺术教育的课程体系

高职院校一定要切实转变教育理念，切实加强对公共艺术教育的领导与管理，积极组建与公共艺术教育有关的教研室，真正重视公共艺术教育课程。同时，逐步完善公共艺术教育改革，给学生营造出良好的学习氛围，真正实现公共艺术教育教学的一体化管理。高职院校要积极改革公共艺术教育课程，以便能够适应时展的潮流，培养出拥有良好道德情操的学生。公共艺术教育不能只停留在简单的艺术鉴赏阶段，必须不断地丰富艺术教育课程，并且通过这些公共艺术教育课程引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。公共艺术教育课程的教师必须认识到在教授学生知识技能的同时，教学的过程与方法也会对学生产生潜移默化的影响，从而需要不断地提高自身的艺术修养，掌握一定的公共艺术教育方法，以培养出优秀的高职学生。

结语

通过对高职公共艺术教育进行研究，可以发现目前高职公共艺术教育中存在的一些问题，最主要的是高职院校普遍对公共艺术教育不够重视。艺术是一种美，教师是美的艺术的传播者。因此，教师应该学会运用多种教学手段带领学生走进艺术的殿堂，提高学生的艺术审美能力。公共艺术教育不仅能够激发学生对艺术的兴趣与喜爱，也能够让他们的情感变得丰富，还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，帮助其净化心灵，有利于成长为国家的栋梁之才。

作者：任凌