素描课改革在艺术设计专业的优化

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摘要：在现有的中国高等教育事业教学工作的开展版图中，素描基础课程始终是艺术设计专业课程教学体系中的重要内容。本文针对艺术设计专业素描基础课教学模式的优化思路问题，首先分析了相关工作的开展现状，之后对改良建议进行了简要的阐释，仅供参考。

关键词：艺术设计专业；素描基础；教学模式；优化思路

1我国艺术设计专业素描基础课教学工作中的现存问题

素描课程的教学工作，是高等院校美术教育以及艺术设计类专业教学工作的重要基础。开展素描基础知识与绘画技巧教学工作，能够为相关专业大学生的学习成长进程的顺利开展，发挥重要的支持作用。［1］然而，在现有的中国高等教育事业的发展模式下，我国素描基础课程的教学模式依然延续苏联模式。美术教育家契斯恰柯夫所创立的教育工作体系，对我国高等教育院校的素描教学工作的知识内容体系以及教学呈现方式，有着较为深远的影响。我国现有的素描基础课程教学实践体系，密切关注对形体结构、质感、明暗、透视、虚实、空间感构建等素描艺术表现效果及其相关绘画表现技巧的培训以及训练。并且将其贯穿于日常化教学工作的开展过程中，关注严格的绘画艺术表现技法在展现实际物体对象造型特征中的重要功能。总而言之，在现有的中国高等教育院校的素描基础课程教学工作中，对素描绘画方法的表现方法实施了较为具体的教学训练实践，为学生美术绘画技巧的提高，以及实物形体造型技巧的充分形成，提供了充足的支持条件。与此同时，这种相对严谨且刻板的绘画技巧，［2］也在一定程度上导致了我国艺术设计专业学生在思维方式、艺术表现技巧方面的一致性，对这一群体的艺术创造性思维能力的形成以及发挥，造成了明显的阻碍。在一定的考量视域下，我国当代高校的艺术设计类在校生，明显缺乏艺术设计建构思路，缺乏艺术设计实践灵感意念的相关能力。

2我国艺术设计专业素描基础课教学工作的优化思路

2.1改良素描课程教学工作的实施理念和内容体系

前文所述的以模仿为主要特征的素描基础课程教学工作开展模式，［3］显然与现阶段我国艺术设计专业学生的能力培养要求有所脱节。为了实现对艺术设计专业学生群体自有化学习实践目标的充分迎合，应当适当在艺术设计专业学生群体的素描基础课程教学工作过程中引入造型设计技巧类知识，以及实践技能性元素；逐步凸显艺术设计类专业课程内容体系的设计性实践特征，不断使高校所培养的学生群体具备日渐充分的、满足市场需求以及社会实践需要的技能性特征。应当扎实保障艺术设计专业的素描基础课程具备以下两个基本特点：第一，基础绘画技穷性。开设针对艺术设计专业学生群体的素描基础课程，其主要的目的是要对学生群体实际具备的形象思维能力，实施系统而科学化的训练，为专业核心课程良好教学效果的顺利取得作出充分的铺垫。［4］第二，艺术设计性。艺术设计专业的素描基础课应当与美术艺术专业的素描课程保持必要且相对鲜明的差异化特征。要逐步增加教学内容体系内部的设计知识以及实践技巧的表述篇幅，助力学生实现预期的专业性学习实践性目标。

2.2加强学科之间的相互渗透，提升素描课程与其他学科之间的联系特征

基于当代社会实践环境对艺术设计类专业大学生所提出的具体要求，原有的高校素描基础课程，必须针对现实存在的具象化社会环境要求，逐步实现素描课程在内容表现体系层次与其他学科之间的结合。要打破素描艺术表现技巧以及基本知识内容，［5］对教学工作实践的垄断性占据格局。在素描基础课程的教学内容以及教学内容的呈现过程中，引入艺术设计专业相关课程的表现元素；着重提升高校艺术设计专业学生群体素描基础课程的应用性以及实践性特征。要在高等院校艺术设计专业的教学工作的实践过程中，不断增加对学生设计工作实践能力以及思维灵感建构内容的捕捉，助力相关教学事业综合性目标的顺利实现。还要保证实践教学工作开展理念层次的实质变革，不断为高校艺术设计专业素描基础课程最佳教学效果的取得，创造充分的环境发展助力。

3结语

高等院校艺术设计专业的素描课程，想要实现最佳的教育效果以及社会发展效益，就必须提升其教学内容的设计性以及创造性特征，为学生的良好职业发展提供实践助力。

参考文献：

［1］张冠印.素描与中国画［J］.文艺理论与批评，2001（04）：76-79.

［2］贾利珠.关于素描的宏观认识［J］.天水师范学院学报，2001（03）：77-78.

［3］赵志戈.对“素描”的再认识［J］.雁北师范学院学报，2001（04）：69-70.

［4］邵建波.浅谈素描与观察［J］.淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2002（02）：136-137.

［5］李大庆.对素描教学质量滑坡原因的分析［J］.齐鲁艺苑，2002（03）：21-23.

作者：牛艺涵 单位：兰州资源环境职业技术学院