高校环境艺术设计教学现状与改革

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摘要：环境艺术设计专业作为专业性和应用型极强的学科，对学生的综合水平要求较高。现实的高校环境艺术设计专业课堂教学中存在着诸多不良的现象，例如，多媒体使用过多；师生之间的互动较少；课堂气氛沉闷；教师作为教学主体对学生进行灌输式的知识传授；理论知识没有实践教学的指导等现状。针对环境艺术设计专业存在的教学问题，应该进行相应的改革措施。本文就此提出笔者的见解。

关键词：环境艺术设计专业；教学现状；教学改革

环境艺术设计专业在我国高校中的起步较晚，拥有的教学经验相对较少，对教育模式和教学内容缺乏清晰的认识。环境艺术设计包含艺术和设计两方面，对学生整体素质要求较高，既需要具有丰富的理论知识，还能够将理论知识运用在生活生产之中，达到一定程度的实际动手操作能力。高职院校与传统的本科院校有所不同，其旨在培养专业型和技术型人才，满足社会的岗位人才发展需求，但是在实际的教育过程中，大部分高校仍然采用本科的教学模式，导致学生的理论知识与实际动手操作能力的不想卸掉，在工作上无法满足岗位的需要，与行业发展像脱节。为此，针对这种高职学校环境艺术设计专业发展不协调的现象，如何培养适应社会人才发展，满足企业需要的问题已经成为了高校教师苦苦思索的问题。

1环境艺术设计专业的教学现状

1.1人才培养目标模糊。环境艺术设计专业的学生应该具有各类景观设计和施工等基础知识和理论，熟悉相关的职业道德规范，同时还要具有一定的实践生产能力，以满足现代社会的发展和岗位人才的建设需要，培养全面发展的高素质专业型人才。这就要学生除了具有艺术性的思维和审美能力之外，还可以适应在一线进行施工、设计等操作。但是现在的高职院校并没有认清到环境艺术设计专业的特殊性，不了解社会发展对本专业技术型人才的需求现状，一味的对着本科院校进行模仿，导致学生的理论知识不如本科学生有深度，实践生产能力有相对欠缺，无法满足社会生产生活对人才的需要。1.2教学安排缺乏系统性。当前对于环境艺术设计专业的课程安排来说，教学目标可以说是极为明确的，教学大纲安排也十分妥当，即基础课的学习、专业课的深化、综合实践设计课程。这三个阶段在学校的安排是处于十分有序的状态下。在基础课的学习上，学生能够深刻了解环境艺术设计专业的本质和要求，学习基本知识；在专业课方面，学生对环境艺术设计专业的专业性技能和认知进行深化；在综合实践设计课程中，注重对学生专业技能的实训，以满足学生的实践能力。但是在这三方面的联系方面，学生无法用专业课和基础课的理论知识运用在实践环节的认知和动手操作上，对于实际动手环节，学生对于问题的处理中不知道从何起手，对于传统低效的落后生产没有创新意识。导致学生在工作过程中感觉自己会某方面的知识，但是却不知道具体的解决步骤。1.3师资队伍建设薄弱。环境艺术设计专业起步较晚，还处于初期的发展阶段，加上学科本身具有较高的复杂性，对教师和学生的综合素养要求较高。这就要教师在教学的过程中，既有现代环境设计的创新意识、有艺术修养；还要有实践教学经验和现代软件的熟练操作能力。这种全方面的综合教师在任何一个高校都是宝贵的。全国的大部分高职学校中，类似于此的全方面教师处于极其稀少的状态，导致高校没有完整的师资体系，无法满足实际教学中的需求。教师队伍整体素质需要进一步提高。1.4教学方法较为传统。在高职院校的环境艺术设计专业中，课堂之上的教学方法绝大多数采用多媒体和教师的语言表述为主。这种教学方法会让学生产生疲惫和乏味。教师作为教学的主体，学生只能够被动的接受知识，导致课堂气氛沉闷，学生容易走思分心；师生之间沟通较少，无法理解学生的知识掌握情况，对于复杂难以理解的内容，学生会逐渐产生厌学的情绪，不利于学生成绩的提升。

2环境艺术设计专业的改革策略

转对多数高职院校中存在的一系列问题，对现有的教学进行改革已经是迫在眉睫。为了满足现代化教育的要求，适应社会工作的发展，促进专业型人才和技术人才的培养，特此针对性的提出关于高职院校环境艺术设计专业课堂教学改革的些许策略。2.1建立以市场需求为导向的人才培养机制。市场是检验人才培养方向的重要航标。将市场经济发展作为专业改革的重点，将学生的就业情况作为教学导向，以企业工作岗位的技能需求为人才培养的教学内容，调整与社会不相适应的教学课堂体系。在教学过程中，教师要注意学生的个性特点，并根据学生的特点因材施教，从而提高学生的积极性与兴趣，培养专业性的技能，增加学生市场就业的竞争力。2.2改进教学方法与教学内容。传统的环境艺术设计专业的教学方法和教学内容已经不能够适应现代社会的快速发展，为了满足社会的需要和企业工作岗位的需求，教师在教学过程中可以采用公司的管理模式，将课堂作为公司，将学生作为员工，将知识的学习程度作为工作量，将考试成绩作为成果，将教师的综合评价作为薪资，这样独特的教学模式会让学生提前感受职业的气氛，防止学生初步初入工作岗位出现不适应的现象，还能够提起学生的兴趣。在教学内容的改革中，学校应该时刻了解环境艺术设计相关工作的前沿，了解现代企业对技能人才的具体需要，从而保证学生的学习知识可以紧跟时代步伐，不会被社会发展所抛弃。2.3建设‘双师型’的师资队伍。在教学过程中，学生的多数只是都是与教师息息相关的。为此雄厚的师资队伍成为高职院校学生成绩的重要导向。构建双师型师资队伍需要教师强化理论知识的学习，深化教育改革体制，满足现代社会黄静艺术设计工作的内容需要，还要教师的实践生产能力和软件使用熟练度进行提高，不断完善自身的知识结构和素养。环境艺术设计专业是一门综合性的学科，学校为此鼓励教师进修学习，除了本专业科目的之外，还应该加强与公司的对接和跨专业的学习，树立为学生服务的意识，逐步提升教学质量。2.4建设校企合作机制。理论知识教学与实践生产进行结合，才能够满足现代教育的需求。建立合作双赢的校企合作模式，可以解决高职院校内实践资源短缺的问题，让学生通过正式企业的工作实训来提升专项技能，为就业打好基础，还可以指派教师进厂学习，在工作中完善自身职业素质。公司在校企合作的过程中可以利用学校先进的科研成果，来满足自己的生产设计需要，提高生产效率与生产质量，还可以根据公司的实际发展需要，签订公司协议，公司对学生进行侧重培养，，学生毕业之后要在自己的公司工作这种模式，让学生面向社会，使学生在装修施工、处理设计艺术效果等环境艺术设计专业内容上有更大的提高，提高艺术效果。

3结论

高职院校的环境艺术设计专业作为新生的专业，其对专业性、综合性、实用性、技能性很强，是一门比较复杂的学科，加上发展时间短，缺乏教学管理经验，无法满足社会的需求。通过一系列的教育改革和策略改进，在改革实践过程中进行探索，可以帮助学生更好的与社会、工作岗位进行无缝对接。了解社会市场对环境艺术设计的需求，改进传统的教学模式与教学内容，培养双师型的雄厚师资队伍，建立校企合作机制等具体改进策略，能够缩小学校知识与工作需要的差距，改善教学与工作岗位的不相协调现状，让高职院校环境艺术设计专业学生更快、更好的适应社会，全面提升综合素质素养。

参考文献

[1]麻玉珠.环境艺术设计专业方向的教学现状与教学改革[J].兰州教育学院学报，2012，28（6）：122-123.

[2]周慧.环境艺术设计实训教学改革初探[J].美术大观，2012（7）：197.

作者:彭艺 单位:湖南外国语职业学院