艺术设计实践教学创新能力的提升

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了艺术设计实践教学创新能力的提升范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要:本文分析了延边大学美术学院设计学类实验室的管理状况，以及提高设计类大学生创新能力中存在的问题。还对如何管理延边大学美术学院设计类实验室进行了初步的探讨，并提出了一些建议。

关键词:实践教学;美术;大学生;创新能力

引言

随着我国经济和科技迅速发展，社会对高等美术人才需求有所变化，从传统教育模式下培养出来的单一专业型人才不再满足于当前社会需求。延边大学美术学院在教育改革中发现问题，从中认识实践教学的重要性。2016年考察广州美术学院后，延边大学美术学院确定了实践教学方向及目标。实验室是美术类高等院校中扮演着重要角色。它是提高教学水平和科研能力的平台，也是提高学生创新能力的平台。延边大学美术学院建设了专业实验室以及开展实践教学改革，改善了实践教学环境，具备了提高学生创新能力的有利条件。完善实验室建设和实验室教学管理体制，对提高美术院校教学质量、教学科研水平、学生创新能力和实践能力有着重要意义。实践教学是在掌握理论知识的基础上，学生将所有理论知识应用于实践，以提高分析问题和解决问题能力的训练过程。①实践教学作为现代美术高等美术教育的重要组成部分，很多高等院校对实践教学的内涵有着不同的理解和认识。本文在分析延边大学美术学院实践教学和实验室管理中存在的一些问题，结合设计学类大学生创新能力薄弱原因，提出粗浅的建议。

1设计学实验室现状

延边大学美术学院2009年成立后，随着教育部的步伐教学体系逐渐改进。2017年省级高等教育专项资金民办高校发展扶持资金项目不仅给延边大学美术学院提供了实验室的基础硬件条件，还给学生搭建了实践平台。设计类实验室数量和实践教学量的增多，进一步促进了对教学和实践模式的思考。2018年培养方案改革中体现出这一点。另外，实验室虽然提高学生动手能力的重要平台，但是实验室运行及实践教学体系的不规范，影响了大学生创新能力的提高。主要表现在以下几个方面。

1．1实践教学课程中存在的衔接问题

设计学实践教学中，从作品的设计到作品的完成，是有一系列的流程工序。学生把构思转换为创新设计，创新设计进入复杂的技术工艺流程后，才能完成作品。因此，每个实践课程按照整个流程来排开，安排实践课程要有科学依据。实践课程的安排直接影响学生创新设计整个过程。

1．2实践教学课程中存在的技术性问题

高等美术教育中对美术作品要求是原创性。美术类实验室教学不同于其他学科实践教学，它注重培养学生的动手能力。实践过程中给予学生审美的观念和创新思考能力的启发，还对学生引起对工艺技术的好奇心。学生在不断的实践和实验中得到自己的所需要的答案。实验室平台有助于培养具有创新性思维、造型能力、独立思考能力的艺术人才。此外，美术类实践教学中，传承工艺、制作技术是事关重要。没有传统的传承工艺制作技术，也无法高效地提高创新能力。设计类专业学生创作作品核心在于实践。学生实践中得到感悟、得到灵感、得到创新、实验中得到传承。随着教育部教育改革的推进，高校不断强调要增强师资力量，扩充教师队伍的储备军。因此，大力引进各类人才加入教师的队伍，然而却忽略了实验师队伍建设。实验师是创新能力提高的技术支撑，也就是创新作品的技术保障。实验师是在实验室里不可缺少的重要成员。实验师负责实验室的基本管理、材料的保管及使用、课前准备、仪器设备的安全操作和维修。他还要精通掌握制作工艺技术来支撑整个实验课程的进展。目前，学院共有8个不同专业方向的实验室，实验师人员共2名。实验仪器设备对大部分专业教师来说很陌生。因为它是时代的产物。不同的实验课程都用到实验仪器设备，没有专人操作很难顺利进行实验教学。传统教育模式下，学院忽视了实验师梯队建设。因此，发展中的学院实验室的技术力量一直处于薄弱的地位。而且在待遇上与教师存在一定的差距，这样容易使得许多人才不愿意加入实验师队伍，造成实验技术人员不足和实验队伍不稳定。

1．3实验教学课程中作品制作存在的问题

设计学的学生既要掌握创新设计能力、美学、图形符号、专业理论的同时，还要掌握实践中独立完成能力。学生把设计转换为成品的实践过程中不熟练工具和仪器设备使用，以及不懂传统工艺技术，达不到自己所期待的效果。

1．4实验室建设及管理思路落后现象

设计学实验室没有整体发展规划和定位。未考虑实验室整体规划的前提下购置的仪器设备，指标未能达到整个实验室实践教学需求。因此，出现重复购置，以及实验室空间不足的现象。学院设计学实践教学的任务量较多，没有专人管理。有些昂贵的仪器设备无法正常操作或运行，操作不适当的原因导致故障频率较高。甚至不清楚故障具体原因，严重影响实践教学进度，也给后期的维修带来很大的不便。

1．5实验室利用率低

实验室的大型仪器设备及精密仪器，每台仪器功能和性能上有千差万别，为了安全考虑需要专人实验师陪同下学生们才能操作。目前学院没有专管大型仪器设备的人员，甚至教师不熟悉仪器操作，学生也没有独自操作仪器设备能力。因此，学生无法独立完成实践课程中的作业或完成速度缓慢，而且不愿意动手。这导致了实验室利用率很低。

2设计学实验室实践教学管理模式的对策

2．1建立实验室管理机制，明确实验人员职责

设计学实验室的管理工作，首先要抓好制度建设，用符合设计学专业特点制定规章制度、规范实验室工作。实验室工作需要规范化的流程来运行。要明确规定实验室人员岗位职责，细化实验室人员任务，分工明确，责任到人。

2．2实验室定位要明确

根据本学院地域性的特点，建设好中国朝鲜族艺术领域的独一无二的美术设计研究机构。实验室要抓好民族地域性特点，要推进民族文化美术研究。实验室要成立朝鲜族传统美术研究小组，确保后期项目的研究。实验室平台要满足教学任务的同时，还要保证科研项目的顺利进行。其中，传统工艺技术是不能疏忽的重要环节。教师配合研究教学任务的同时，还要研究朝鲜族传统工艺技术领域。高校的设计类实验室不但要承担设计专业实验课的教学任务，以及毕业设计以及课外实践活动的同时，还要承担地域美术文化的主导地位。它在延边地区里不仅创意上领先，还要技术上的领先。

2．3实验室建设要符合实验室定位

(1)实验室硬件建设实验室建设和实验室设备建设要符合实验室定位。仪器设备建设必须符合实验室工作需求，不能盲目的建设。盲目的购置仪器设备会导致实验室空间不足和重复购置等问题。学院需要成立研究小组来衡量实验室总体发展规划，以及购置仪器设备的审核。(2)实验室软件建设实验室要培养较强的动手能力人才，它取决于教师的动手能力。因此，学院要努力推进培养实验室师资队伍的动手能力。提高教师的实践动手能力，才能培养出优秀的动手能力强的学生。这影响着学生创新能力的提高。实验室师资队伍建设有两种方式。一是在职人才培养，二是人才引进。前者优点在于能准确选择学院实验室发展所需要的人才，但需要进一步培养。后者优点在于学院学历结构方面，缺点在于能否融入到学院实验室发展要求，需要考量。

3结语

随着教育部教育改革的步伐，设计学实践教学管理工作面临新的挑战。设计学实践教学管理模式，需要进一步的研究。只有符合学院实践教学发展的科学管理模式，才能提高学院实践教学水平。而且还能把学生实践教学创新能力提高到极致。注释:①于仲安任志斌:《以创新实践能力培养为目标的电器类专业实践教学体系构建》，2009年12月《江西理工大学学报》，第30卷第6期。

参考文献:

［1］林丹枫，林凤屏，唐良华．实验室管理体系的探索与改革［J］．实验室科学，2015，18(01)

［2］马东红．高校教师健康与体育途径初探［J］．教育教学论坛，2013(23)

［3］贺花，韩嘉航，黄永震，姜艳芬，郭抗抗，王晶钰，张彦明．高校本科教学实验室管理工作中存在的问题及改革措施［J］．高校实验室工作研究，2018(04)

作者：蔡成海 单位：延边大学美术学院