创新创业教育的高职艺术设计课程体系

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【摘要】随着社会的进步和经济的发展，如今高职艺术设计教育已不单单是培养优秀的艺术设计人才，而是逐渐转变为了创新创业人才，而创新创业人才离不开课程体系的设计与优化。为此，本文首先分析了高职艺术设计专业课程设置；之后又分析了建设创新创业能力训练的实践教学平台的主要内容，包括课程实践模块、创新实践模块和创业实践模块；最后提出了强化创新创业能力培养的课程过程监控措施。

【关键词】创新创业教育理论;高职艺术设计;课程体系

随着我国经济社会的不断发展，电子商务、信息服务、服装贸易等产业也得到了快速发展和壮大。这些产业的壮大必然对于网站设计、品牌包装、展览设计等方面的专业人才需求越来越大，需要大量的具备高水平操作能力的艺术设计类人才。而高职院校是培养高水平应用型艺术设计类人才的重要途径，但是由于高职院校艺术设计课程体系与市场人才需求不匹配，导致高职艺术设计专业的学生就业情况不太理想。为此，近年来我国政府大力鼓励和支持大学生自主创业，希望以创业带动就业。为此，本文从创新创业教育理论出发，探讨了高职艺术设计专业课程体系的优化。

一、凸显创新创业能力培养的高职艺术设计专业课程设置

艺术设计是一门涵盖范围比、操作技能要求高的学科。同时，高职艺术设计又是培养具备工艺高超、创新设计娴熟的高素质应用型人才。因此，在课程设置时，需要考虑课程设置如何与经济发展的社会人才需求相结合，如果保证课程结构额度合理性和优化型，这些都是必须认真考虑的问题。

1.以就业、创业为导向的课程设置原则

高职艺术设计的课程设置，首先要考虑课程设置与学生将来的就业和创新直接对接，学生通过课程学习能够满足其就业和创新的需求，将高职艺术设计的课程内容直接反应在实际的具体岗位上，并且让学生通过学习课程能够清晰地看到自己将来的就业和创新方向。其次，要根据就业和创业所必需的知识、技能、态度来设置课程。并且课程的内容和性质要区别对待，不能完全照搬本科艺术设计课程设置。因此高职和本科的艺术设计人才要求，在专门技能的训练强度和难易程度是有着比较大的区别的。因此高职艺术设计课程设置，在就业和创业要求上要突出针对性。最后，在关注学生就业和创业需求的同时，还要兼顾学生的个人职业生涯发展，让课程设置带有更大的灵活性和选择性，给予学生将来更广阔的就业和创业选择范围。

2.以人才培养目标为导向、技能训练为本位的课程设置原则

高职艺术设计课程设置，应当以专业目标为导向、以技能训练为本位，同时结合人才培养目标和相应的人才规格要求来设计课程内容。其中，课程的设置离不开对艺术设计这一专业的科学分析，专业分析可以说是课程设置的基础所在。为此课程内容安排要以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线，尤其是要在课程内容中体现出对专业核心能力的整合和优化。在进行课程整合和优化时，要注意循序强化学生能力、尊重学生的认知规律，并且还要适当地缩减理论课时，增加实践课时的比例。除此之外，课程内容的设置还要尽可能与艺术设计领域的最新前沿成果实现动态结合，要将专业领域的新知识和新技能尽可能多地补充和更新进课程内容之中。这样做可以始终保持课程内容的与时俱进，避免出现课程内容与市场需求的脱节。

二、建设创新创业能力训练的实践教学平台

实践性是现代艺术设计最为突出和典型的特征与要求，并且现代艺术设计的实践需要涉及到现代科学、艺术学、生态学、市场学等多个领域的知识。因此可以说现代艺术设计已经转变为知识密集型学科。因此，高职艺术设计课程体系中自然少不了课程实践。为了突出高职艺术设计专业的实践教学，需要构建集创业实践、创新实践为一体的实践教学平台。

1.课程实践模块

高职艺术设计专业课程实践模块主要由三个部分组成，分别为基础技能实践、核心专业技能实践和职业素质拓展实践。三个部分的实践内容主要分为“说”、“画”、“做”三个层面，实践方式主要是校内实训室结合校外实训基地共同开展。实践是以市场调研为基础，锻炼学生的设计表现、和设计创新为核心，以材料认知、模型制作等拓展，综合锻炼和提升学生的专业设计能力。

2.创新实践模块

高职艺术设计专业培养的人才中，有艺术设计师、绘画人员，动漫设计人员、游戏设计人员等等，这些人才的共同特征是动手能力强。而创新实践模块就是为了培养学生的创新意识和创新思维，让学生去探索和发现新事物，并且能够运用创造性的逻辑思维来解决遇到的各种难题。为此，创新实践模块需要注入能够培养学生创新意识和创新思维的项目任务，然后结合实际工作项目中的一些具体问题加以分析，进而让学生提升专业能力、培养创新意识。除此之外，学校也应当以区域文化、校园文化为背景，开展更多地以创新实践为主题的活动，让学生在参与、感受、互动、交流之中来探索和构建自己的创新思维体系。

3.创业实践模块

创业实践模块是基于创新创业教育理论的高职艺术设计课程体系的核心构成，也是最能体现创新创业人才培养的实践训练方式。总的来说，艺术设计行业具有投入资金少、发展潜力大、市场运作方便的特点。因此，这些便利条件地存在，进一步降低了高职艺术设计人才培养的难度，而高职艺术设计教学最需要加强的便是针对学生的创业实践。创业实践的内容需紧紧围绕着教育与生产劳动关系开展活动，并且艺术设计的实践活动还紧跟现代设计典型活动，这其中包括：一是开展以现代设计活动为主要内容的创业实践活动，二是开展从方案设计到实践设计的创业实践活动，三是开展从个体化到社会化转变的相关创业实践活动，四是开展从培养学生创业意识到激发学生创业潜能的创业实践活动。

三、强化创新创业能力培养的课程过程监控

1.教学方法

教学方法方面，要改变观念，彻底改变传统的灌输式教学方法，从过去“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，以能力培养为核心，以典型工作任务为导向，时刻保持一种“在做中学，在学中做”的教学状态。教学方法的具体应用上，可以使用情境教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法、实训教学法等方法，或者将其中两种或多种教学方法结合使用。实训教学方面，要更多地带领学生到企业参观学习、顶岗实习，并且鼓励学生参加各种设计大赛活动，让学生在竞争中不断交流，不断提升专业能力和创造能力。

2.教学手段方面

开展教学活动时，应当广泛运用现代信息化教学手段，最大程度提升教学质量和教学效果。当然，信息化教学手段的使用必须依靠完善的物质技术条件做支撑，因此教师在进行情境教学、项目教学、任务教学等方法时，要充分利用多功能工作室、实训工厂等场所设施。使用信息化教学手段的宗旨，是让学生有更多地动手操作机会，让学生体验到近似真实的工作环境。针对“中外设计史”、“设计概论”、“三大构成”等理论课的教学上，要更多地通过参观设计和多媒体教室PPT的手段来开展教学，其中要带领学生更多地走进企业，让学生参观各种广告设计公司、展览馆、装修材料市场、印刷厂等，亲身进行观摩实践、顶岗实训，让他们在企业实际氛围的熏陶下，逐渐提升职业能力、创新能力和创新精神。

3.教学评价

教学评价是高职艺术设计课程体系改革的一个重要内容。针对高职艺术设计课程教学的目标和特点，其教学评价可以实施理论与实践相结合、口试与笔试并举、成果评价和过程评价共同推进的考核模式。具体评价方法主要有现场测评法、阶段考核法、成果考核法、过程考核法等。

参考文献：

[1]陆蕾.高职艺术设计专业创新创业能力人才培养策略研究[J].艺术教育,2017,(14):131-132.[2017-09-14].

[2]欧庭宇.论党建思想的实践背景[J].决策与信息,2017,(05):53-58.[2017-09-14].

作者:陈茹 单位:南京信息职业技术学院