非物质文化遗产下的茶文化艺术设计

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摘要：当前中国非常重视保护非物质文化遗产，茶文化我国传统文化的重要组成部分，历史悠久、内涵丰富，理应得到重视和保护，使其在现代社会发挥作用。长期以来，我国的艺术设计教学存在教育理念不完善、师生互动少等问题，而茶文化中蕴含有适合艺术设计教学的教育理念，如果将其运用到教育实践中去，必然会推动我国高校艺术教学发展。

关键词：非物质文化遗产；茶文化；艺术教学

茶文化作为我国非物质文化遗产重要组成部分，是国家重点保护的对象。茶文化自身就具有绿色、生态、健康等属性，其蕴含的文化内涵与现代设计理念不谋而合。因此，加大对非物质文化遗产茶文化的保护，将其融入到现代艺术设计教学中，有利于提升艺术设计教学效果，同时也有利于推广和传播茶文化，使其得到更好的保护。

1茶文化非物质文化遗产保护传承的问题

1.1茶文化教育的缺失

长期以来，茶都是被当作生活中非常普通的一种事物，所以也忽视了茶文化教育。学校并没有用从小学开始就重视对茶文化的教育，与之相对，同样作为非物质文化遗产的武术、书法等所受到的关注度明显更高。因此，茶文化教育的缺失导致许多青年学生对茶文化缺乏必要了解，在学习过程也遇到了很多阻碍。因此，对青少年茶文化的教育应该从小时候就抓起，使其耳濡目染茶文化知识，从小就成为茶文化的继承者和传播者。

1.2茶文化传承的断层

中国是世界上最早种植茶树的，同时也是茶文化的发源地。茶叶自诞生以来，深受人们的喜爱，尤其是文人雅士都将饮茶作为生活的乐趣之一，同时也将饮茶看作是身份和地位的象征，因而形成的茶文化也是别具一格。茶文化是我国传统文化中一颗耀眼的明珠，在推动世界文明发展的过程中起到了重要作用。与古时候辉煌璀璨的茶文化相比，茶文化在现代已经显示出没落状态。虽然人们仍然爱好饮茶，茶也成为全国人民最普遍的饮品，但茶文化的内涵和外延并没有继续延伸。虽然很多人喜爱茶，但只是追思古人、附庸风雅，很少能够领略茶文化内涵的，所以在保护和宣传方面就更不够了，由此导致了茶文化传承的断层。

1.3外来文化的冲击

中国自改革开放以来，经济快速发展，和世界其他国家的联系也更加紧密，国与国之间的文化交流更多。中国的茶文化在世界更广范围内传播，被广泛接受。与茶文化相关的产品也逐渐走向了世界市场，被他国人民使用。与之相对应的是，他国的文化和产品也进入了国内，受到我国人民尤其是青少年的喜爱。从年轻人角度来说，其喜欢追求新鲜和刺激，崇尚时尚、便利的生活方式。所以其在饮品方面更喜欢开盖即喝的外来饮料，更为时尚和便利。而中国本土的茶文化，则需要更为繁琐的手续来泡制，而且味道偏苦，这使得越来越多的年轻人并不喜欢饮茶。外国文化对中国本土文化造成了很大的冲击。也压缩了中国茶文化的发展空间，不利于茶文化的传承和发展。

1.4缺少宣扬茶文化的对策

根据相关资料显示，当代年轻对茶文化了解甚少，即使放到老一辈人身上，对茶文化的了解也不多。虽然有更多的人认识到保护、弘扬茶文化的重要性，但因为茶文化留下来的原始文献资料较少，流失较多，所以无法延伸茶文化的内涵和外延，缺少更好的对策。

2中国艺术设计教学现状及存在问题分析

在整个教学体系中，艺术设计教学是重要的组成部分，无论是在理念上的应用，还是选择设计元素上面，都体现了现代化的教学的特色。通过对当前的艺术设计教学的情况进行分析，可以发现，无论是在教学理念还是具体的实践方面都存在很大的问题，尤其是教学实践的相关活动，导致艺术设计教学存在诸多问题。

2.1现状分析

中国当前的艺术设计教学仍然是处在探索发展阶段，虽然已经拜托了早前那种“填鸭式”的教学模式，而且在管理上更加科学，倡导利用人文精神来进行管理，要把学生放在核心位置。教师要保证在完成教学任务的同时还要充分考虑教学质量，但在这个过程中还是以理论教学为主，忽视了教育实践活动。只有简单的理论课安排，没有为教育实践提供相应的平台，所以对实践教学的影响很大。与此同时，学校在艺术设计的相关课程安排上面不够合理，所进行的改革也不够彻底，比较排斥外国的思想，而且人文教育也很不到位，设计思维存在很大的局限性，这些问题都对当前的艺术设计教学提出了不小的挑战。教师在开展艺术设计教学过程中，除了将必要的艺术素养融入到课堂中，还要融入人文理念和时念，但我们当前的艺术设计教学都没有达到这个要求。

2.2解决策略分析

为了能够解决当前我国艺术设计教学存在的问题，要重视对学生开展素质教育，在设置具体课程的时候应该融入绿色、生态创新发展理念，利用这种创新理念开展教学，要引入茶文化思想到艺术设计教学中。同时，在教学的过程中还要重视资源的节约，要以学生为根本，抓住学生思想认识上的问题，从思想上进行根本改造，使学生认识到自身存在的问题。学校和学院要在教学中及时和学生沟通、交流，及时发现在学生学习过程中存在的问题，并针对问题及时完善。艺术设计教学在整个艺术教学中占有很重要的地位，有完善的教学理念和方法，能够促使教育效果的提升。因此买在综合培养的过程中要重视艺术设计教学活动的应用价值，从而实现整个艺术设计达到理想的效果。

3非物质文化遗产茶文化理念在艺术设计教学中的具体运用

茶文化理念是一种文化理念，同时也是一种生态理念。在艺术设计教学中融入茶文化理念，必然能能够优化教学理念、创新教育方法，促进艺术设计教学活动的有效开展，提升教育教学质量。更为重要的是，通过将茶文化理念融入艺术设计教学，有利于推广、传播茶文化，抢救非物质文化遗产。

3.1重视材料回收，节约资源

我国当前艺术设计教学活动中有很多资源浪费的现象，而最突出的问题就表现在对教材的利用不够充分。一般情况下，学生的很多教学材料都是在实际教学活动中用不到，或者是在学期结束之后就被当作废纸扔掉了。这不仅让学生承担了经济负担，还导致资源浪费。正因为如此，学院在安排学习材料的时候应该考虑得更加全面和理性，要重视材料的回收和利用，打造节约型课堂，充分发挥茶文化理念的教育活动中的应用，从而为改善生态环境作出自己的贡献。在整个艺术教学活动中，课堂建设一直都是非常重要的环节，要充分应用教学素材，进一步丰富教学理念，从而为整个教学活动奠定基础。

3.2重视传统，创新艺术思维

将茶文化运用到艺术设计教学中，可以进一步拓宽学校的管理思路。尤其重要的是，学员可以更好的借鉴茶文化中系统性的特点，便于开展学院的管理。这体现了现代和传统的结合，重视传统并不是因循守旧，而是要继承精华部分。与此同时，在教育思想上借鉴茶文化理念并不是复古的体现，而是将茶文化中的绿色、生态、健康等传统理念融入到艺术设计课堂上，使学生能够亲身体会到艺术设计的创新。课堂上加入师生互动，主要是引起学生观念上的改变，要兼顾教师和学生双方的思想，从而提高学生的创新设计能力和教师的教学质量。引入茶文化理念，能够适应现代社会在需求类型上的改变，都能够有效提高学生的素质和创新能力。艺术设计教学中，重视实践活动并不是一种单纯的理念，更重要的是一种内涵引导，在开展实践过程中，要兼顾艺术性和实用性，从而提升整个教学活动的效果。

3.3引入生态设计理念，加强人文教育模式

在艺术设计教学中引入生态设计理念，学校重视在人文教育方面的改革，更要注重学生自身素质的提高。在教学方案中，应该创新生态设计理念，老师要带头做好，从而为学术树立榜样，这有利提升学生的设计实践能力。但在这个过程中，除了教师和学生的改变之外，同样需要学院和学校的配合。所谓的人文教育，重点在于把学生放在核心地位，使学生能够学到和运用生态设计的知识。从当前整个艺术设计活动存在的问题来看，非常有必要在教学活动中融入人文素养，有利于提升学生的思维能力。

结语

生态环境是我们生存的根本，所以要重视保护它。茶文化作为一项非常重要的非物质文化遗产，因为教育的缺失，很多人不了解。通过将茶文化理念融入到艺术设计教学中，不仅有利于创新设计理念，更有利于学生提升设计能力。更为重要的是，可以让学生接触更多与茶文化有关的知识，从而推广、传播茶文化。

参考文献

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[2]张榕泉，吴海燕，夏建红等.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改探讨—以闽酉职业技术学院为例[J].剑南义学(经典教苑),2012(10):394-395.

作者:高飞 单位:平顶山学院