课程思政融入影视制作流程式教学探索

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[摘要]本文从“立德树人”的教育根本任务出发，探讨了“课程思政”在高职影视专业教学实践上的融合。结合影视制作流程和项目化教学，以课程中“《我和我的祖国》校园快闪宣传片制作”这一项目，将社会主义核心价值观、文化自信、守正创新、工匠精神等元素贯穿到高职影视专业的教学实践中。

[关键词]课程思政；影视制作流程；实践教学

一、课程思政概述

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”“课程思政”是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。其方式是开发利用课程中的思想政治教育资源,以潜移默化的手法，达到对学生进行思想教育的目的。

二、课程思政与高职影视专业教学的结合

（一）课程思政与实践教学相结合高职学生的“兴趣导向”“实践导向”“就业导向”的学习特点要求我们在课程思政的教学设计上也应该遵循此教育规律。如果将课程中的思政理论强行灌输给学生，不仅达不到教育的目的，反而引发学生负面情绪。尤其是对于影视专业的学生来说，将课程思政创造性的与实践项目相结合，才能在“做中学”中收获“做中感”“做中悟”。这要求我们从人才培养方案、教学大纲、课程标准、教学设计等各个环节进行课程思政的融合。可利用“项目化教学”手段，在影视项目策划、拍摄、后期等专业课程中整合思想政治教育资源，使学生在实践项目中潜移默化的受到正确价值观的引导。

（二）教学设计与文化自信、守正创新相结合影视作品是传播文化主要载体之一。高校影视专业的毕业生是未来广播影视行业的从业人员。如果能在学习阶段就牢固树立了“文化自信”“守正创新”的意识，才能在能够成为中华优秀文化的传承者，为时代画像、为时代立传、为时代明德”。在教学设计时，应多采用近年涌现出来的优秀影视作品作为教学案例。深入研究、探讨其精髓。例如中国科幻开山之作《流浪地球》展现了中华民族的英雄气概和家国情怀，《中华诗词大会》《经典咏流传》等节目展现了五千年文化的发展与传承；《舌尖上的中国》《我在故宫修文物》等纪录片见微知著，彰显中华文明已渗入老板姓的生活中。坚持守正，创新才有方向和依归；不断创新，守正才有活力和基础。

（三）德技并举与工匠精神相结合近年在优秀影视作品层出不穷的同时也出现了一些粗制滥造、急功近利的案例。对于高校教学来说，如何将工匠精神融入到影视专业教学中去，是高职院校影视专业人才培养的迫切需求。在教学中，要从上层建筑开始对人才培养目标进行深化。从原有的以注重技能为主的培养方式向德技并举、注重职业素养方面进行转化。培养学生对每一个作品深耕细作、精益求精，力争追求每一帧画面为无暇。这是影视从业人员的行业准则和社会责任感，也是大国工匠的使命。

三、影视制作流程式教学实施———以“《我和我的祖国》校园快闪宣传片制作”为例

在分析了影视市场人才需求的基础上，我校影视多媒体技术专业实行了“基于影视制作流程的“人才培养方案改革。即将教学计划按照影视制作流程———前期、中期、后期、宣发四个环节进行合理整合，以培养学生“全流程”的岗位能力和职业素养。为响应国家庆祝建国70周年和五四百年的活动的号召，结合影视专业教学，将“《我和我的祖国》校园快闪宣传片制作”引入了教学实践。结合影视制作流程和课程思政，总结如下。

（一）前期阶段：树立爱国情怀彰显职教使命该阶段教学中，引导学生从爱国情怀出发，结合职业教育特色，确立了“匠心筑梦、技能强国”的宣传片主题。以“任务驱动”的教学方法布置了“快闪项目策划方案”的任务。同时，按照影视制作流程完成了对“甲方”（校团委）的项目提案、预算制定、分镜头设计等工作。在此环节中，教师要时刻把握住“激发学生爱国热情、弘扬职教特色”这一思政要素。

（二）中期阶段：唱响青春篇章展现时代风貌在摄制环节上，录音组在保持青春活力的基调上加入了二胡、古筝等传统民乐，并将热情、饱满的人声融入到录制中。在拍摄手法上，重点展现职教学子“能工巧匠”的精神面貌和““技能强国”的伟大愿景。在美术设计上，既要突出大气磅礴的审美意向，又要彰显活力向上青春底色。摄制组的学生在每一个画面拍摄中逐渐领悟了工匠精神、青春无悔的正能量。

（三）后期阶段：烘托真实情感巧用中国元素在后期剪辑阶段，重点选用现场师生真情流露、衷心祝福祖国的素材。剪辑时层层递进，逐层铺陈情绪，最后将青年学子对祖国的热爱和祝福烘托到高潮。在包装阶段，利用国旗国徽、祖国大好河山等元素进行动画制作，形成大气、震撼的片头效果。剪辑师、剪辑助理、调色师、合成师等各个工种按照后期团队人员结构各司其职，提升了团队协作能力。

（四）宣发阶段：借势天时地利善用媒体融合快闪宣传片完成后，配合全国上下开展“纪念100周年”的有利时机进行了宣传。利用媒体融合的优势，在公众号平台、短视频平台等线上媒体进行了推送。线下，怀柔区电视台进行了新闻报道并以专题片的形式进行播放。同时，该片被北京市广播电视局选送，在中共宣传部“学习强国”平台上播出。引起了大范围的关注和良好的社会反响。通过实践，学生发挥专业优势，利用“融媒体”手段，使宣传工作达到最大化效果。也契合了“推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”这一论述。综上所述，通过实际项目，将课程思政与影视制作流程式教学相融合，有助于学生在未来从业时，在影视全流程制作的各个具体岗位中树立“守正创新”的思想意识，进而承担起弘扬中华优秀传统文化、社会主义核心价值观的重任。

参考文献：

[1]《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2014年4月

[2]《在全国高校思想政治工作会议重要讲话》2016年12月

[3]赵继伟：《“课程思政”:涵义、理念、问题与对策》，《湖北经济学院学报》2019年第17期

[4]殷陆君：《守正创新，书写新时代荣光———写在第二十个中国记者节》，《人民日报》2019年11月8日

作者：梁思懿 单位：北京京北职业技术学院