高职英语语言文学对学生语言能力探析

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摘要：英语语言文学指的是对学生的英语运用能力进行培养，提升高职院校学生的英语学习基础以及实用英语语言能力，为社会培养实用型英语专业人才，对于学生的听、说、读、写以及翻译等实践应用技能进行培养，加强高职院校学生对于英语语言能力、英语文学能力以及英语国家的历史、社会、文化、政治及经济等知识的了解，使学生掌握扎实的实践能力以及广博的人文英语社会科学知识，同时，对学生运用先进信息技术的能力进行培训，使学生在毕业后能够熟练地掌握英语教学、英语翻译、英语研究及英语管理工作，训练高职院校学生的语言思维能力，拓展高职院校学生的视野，提升高职院校学生英语理解能力的提升。本文从高职院校的英语教学工作入手，首先阐述学生语言能力的根本概念，并结合高职院校的英语语言文学及教学工作，详细阐述英语语言文学对于培养学生语言能力的重要作用，并分析我国高职院校在英语教育工作中存在的不足及问题，同时结合相关案例提出一些有利于培养高职学生语言能力的有效策略，从而实现对于学生语言能力的培养，进而提升高职院校的英语教学水平及教学质量。

关键词：高职院校；英语；语言文学；学生；语言能力；培养

在我国现代化社会主义的建设过程中，我国对于英语人才的渴求程度也不断攀升，因此，在实际的教学工作中，高职院校的英语教师必须加强对于学生英语综合素质的培养，但是，从目前的实际英语教学工作中，随着应试教育模式对于高职院校教育工作的影响，对于学生语言能力以及英语语言文学的培养已经不受当今高职院校教师的重视，使得高职院校的英语教育工作已经逐渐朝着重理论、轻实践、重分数、轻能力的方向发展，使得高职院校英语教学工作的教学目标与教学工作的初衷相背[1]。英语语言文学是英语国家文化的积淀、文明的结晶以及历史的精髓，其中蕴含着丰富的文化知识以及文明精髓，从而加强对于学生英语语言文学的培养，提升学生的语言能力，从而激发学生的学习积极性，为学生的英语学习能力奠定坚实的基础，对学生的英语交际能力进行训练及加强。

1英语语言文学对于培养高职院校学生语言能力的作用

1.1提升高职院校学生的英语学习能力

英语语言文学能够有效地提升学生的语言能力，我国在翻译英语知识时，明确指出“文学是学习语言的最佳途径”，因此，在实际的英语学习过程中，相关教师必须通过培养学生的英语语言文学，从而实现提升学生语言能力的教学目标，同时，利用英语句子中的语言技巧以及修辞手法，在最大程度上提升高职院校学生的语言能力。例如：在维克多·雨果的《悲惨世界》一书中有这么一句话“Therearesomepeopleintheworld,likeshrimps,whoareconstantlyretreatingtowardsthedarkness.Theyarenotsomuchgoingforwardontheroadoflife,butrathergoingbackwards.Theyareconstantlyusingtheirlifeexperiencestodobadthingsandgettingworseanddarker”翻译后为“世上有一些人像虾，不停地朝着黑暗退去，他们在人生的道路上与其说是前进，不如说是倒退，将他们的人生经验不停地用于做坏事，变得越来越坏，越来越黑”。在这个句子中，不仅包含了对于英语词法及句法的应用，同时，在此句中也有对于修辞手法的运用，学生可以通过学习类似英语句子，对于英语语言文学的内涵加以了解，逐渐促进自身语言能力的提升。

1.2英语语言文学能够拓展学生的知识面

在英语的文学作品中，无论是什么体裁的英语作品，都可以在一定程度上对于英语的基础知识、语法知识、英语运用技巧以及英语修辞手法等内容进行传播，如果教师在日常生活中对于反复的语法知识、语法知识、修辞手法以及英语运用技巧等知识进行讲解时，由于知识比较繁杂，因此，高职院校的学生很难对繁杂的英语知识进行理解，甚至有时候，学生会由于追求学习效率，从而忽略相关英语语句的使用语境，但是，在学生对于英语文学作品进行阅读及理解时，学生不仅需要理解英语作品传达的主要知识，同时，还需要对于英语的使用技巧词法句法等相关知识进行了解，以拓展学生的知识面。例如：在维克多·雨果的《悲惨世界》中有这么一句话“LifeisamysteriousStone,anditisfutileforustotryhardtocarveit.Theblackveinoffatewillalwayscomeoutwaitingforanopportunity”翻译后为“人生是块神秘的石头，我们再努力雕琢也是徒劳，命运的黑脉总会伺机而出”。因此，对学生的英语语言文学进行培养，学生不仅可以学习到英语语法、句法等一系列知识，同时还可以在精神上受到鼓舞，从而拓宽学生的知识面[2]。

1.3丰富高职院校学生的语言表达方式

随着对于学生英语语言文学的培养，学生的阅读量也可以得到显著的提升，使学生在大量的阅读中提升英语词汇量的积累，但是，英语文学作品具有许多不同流派的风格，因此，学生在学习英语知识时，也会根据文学作品的风格改变自身的风格，从而使学生的语言交流能力得到显著提升，使学生了解在不同的语境中应如何通过不同的语言表达同一个意义，因此，对学生的英语语言文学进行培养，可以使学生的语言表达方式得到极大地丰富，并通过不同语境加深学生对于英语词汇的理解程度，从而促进学生语言能力的提升。例如：相对于“死亡”一词，其在不同的语境中应采用不同的表达方式，比如“passaway(去世)”“sacrifice(牺牲)”以及“die(死亡)”等形式，因此，对学生的英语语言文学进行培养，促进学生语言能力的提升，学生可以根据不同的教学场景选择合适的表达风格，使英语的运用更加符合实际情况及实际情境。

2当今高职院校的英语语言文学教学现状及教学建议

在如今的高职院校英语教育中，英语教育模式逐渐被传统的应试教育模式所占据，应试教育方式的教学方法及教学理念主张利用填鸭式的满堂灌的英语授课方式对学生进行教育，导致高职院校的英语教学模式逐渐偏离了英语语言文学培养的教学目标，如今的高职院校逐渐重视对于学生英语理论知识以及应付考试的英语教学模式，越来越多的高职英语教师逐渐忽略了对于英语文化底蕴以及语言能力的培养，导致高职院校的英语语言文学逐渐被高职院校的英语教育工作所放弃。如今，在高职院校的英语教育工作中，我国在进行高职学生英语语言文学教学的过程中，应从以下几个角度出发：首先，教师首先对于英文作品作家的生平资料以及其写作风格进行简介，同时，结合上述信息交代文学作品所处的时代背景；其次，使学生对于英语作品内容进行通读，并使学生对于作品中的重难点语句进行标注，以便于教师在课堂上着重分析英语作品中的重难点语句；然后，使学生对英语文学作品中的人物关系以及故事情节进行梳理及总结；最后，对文学作品中所呈现的写作技巧及写作风格进行分析，然后分析其中所蕴含的英语语言文学内涵[3]。

3通过英语语言文学提升高职学生语言能力的相关策略

3.1尊重学生的课堂主体地位

英语语言文学教育与传统的英语教学模式不同，传统的英语教学模式以教师为主体，学生作为客体的形式出现，但是在英语文学教育工作中，课堂的主体应为学生，教师必须尊重学生的课堂主体地位，使学生成为高职英语课堂的主体，提升高职学生的英语语言实践能力，促进其学生英语学习信心的提升，培养学生的语言能力。此外，尊重学生的课堂主体地位，使学生主动参与到英语学习课堂之中，学生可以更加深刻地理解到英语文学作品中蕴含的英语文化，深化学生对于英语文学文化意义的运用及掌握，如果教师始终占据着英语课堂的主体地位，仅注重对于学生进行应试教育，会使高职院校的英语课堂失去课程的真正意义，学生也无法在课堂中学习到真实的英语文化知识，因此，教师必须在高职院校的英语教学工作中，尊重高职学生的课堂主体地位，使学生通过主动学生英语文化知识，从而培养学生的英语知识运用能力，促进学生语言能力的提升，真正认识到以学生为主体的课堂教学模式的主要教育目的，突破传统的英语教育模式的束缚，使学生能够在活跃的课堂氛围中学习到英语语言文学知识，提升自身的语言能力。

3.2注重对于学生理解能力及交际能力的培养

就高职院校的语言能力培养工作而言，仅注重对学生传达英语的理论知识是不行的，还需要注重培养学生的英语知识理解能力以及英语交际能力，提升学生对于英语理解的准确性及学习效率。在应试英语教学模式中，教师为了提升学生的英语理解能力以及英语交际能力，仅仅会通过使学生广泛地积累英语词汇及英语语法，从而使学生具备英语沟通及英语交流能力，往往会忽略对于学生的英语知识理解能力的提升，导致部分学生在面对特定的交际环境时，对于语言的运用技巧掌握不完全，不能准确地使用英语修辞手法，全面提升学生的英语文学内涵。所以，教师必须在高职英语课程中培养学生的英语理解能力及英语交际能力，首先，对英语的语言结构进行讲解，使学生能够掌握英语语句的知识结构，使学生可以在英语知识结构中了解交际情境对于英语语言运用的重要性；其次，使学生能够运用自身掌握的英语语句结构知识掌握更多的英语文学内涵，从而深刻了解英语文学作品中的写作风格以及写作特点，深化学生对于英语语言文学内核及语言能力的理解，促进学生英语交际能力的提升；最后，教师还必须在英语学习中注重培养学生对于英语文学作品文化内涵的共鸣，迅速理解英语文学作品中所包含的文化内涵，提升学生的语言能力。

3.3明确高职英语教学的学习目标

在高职院校的英语教学活动中，教师不仅需要注重对于学生英语文学知识的理解，同时还必须注重对于学生英语表达能力的培养，从而促进学生英语综合能力的提升。因此，教师必须在英语教学前便明确英语教学的主要学习目标，以学习目标为深入点，对学生的英语语言文学及语言能力全面提升，同时，也可以使学生明确本节英语课程的主要环节，促进学生英语语言能力的提升。

4结束语

综上所述，英语语言文学的学习，可以有效地提升高职院校学生的语言表达能力及语言理解能力，从而真正提升学生的语言能力，充分发挥英语语言文学学习的最终效果，使学生对于英语的句法、语法、修辞以及交际技巧进行深入学习，从而拓宽高职院校学生的知识面，为实现高职院校学生语言能力的提升提供更加广阔的学习及发展平台。

参考文献：

[1]张诗雪.英语语言文学对大学生语言能力培养的促进作用[J].长江丛刊,2021(2):132-133.

[2]郭军义.英语语言文学课程对学生语言能力的培养作用[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(12):106-107.

[3]马畅.英语语言文学对学生语言能力培养的重要性[J].校园英语,2020(52):35-36.

作者:付悦 单位:长沙民政职业技术学院