美术教学中教学语言艺术

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了美术教学中教学语言艺术范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：美术既属于一种情感抒发的载体，也是人类最直观的视觉语言。国家对于美术的重视，使高职院校肩负着培养美术学生的重担，但是目前高职院校教师太过注重讲授知识，而忽视了学生主体地位的体现，最终致使学生对美术的学习兴趣降低，学生的创新能力丧失。高职院校美术学生承担着人类文明艺术传承的重要责任，但是由于诸多问题的出现，很难完成传承与弘扬我国特色美术文化的任务。基于这一情况，文章主要就高职美术教学中教学语言艺术做了简要的分析，目的在于进一步提升高职美术教学的质量，从而促进我国美术教育进一步发展，使高职美术生能够肩负起弘扬我国传统美术艺术文化的重担。

关键词：高职美术教学；教学语言；语言艺术

一、高职美术教师教学语言运用的问题分析

现代素质教育是改变传统的教育理念，教师应当积极地扩展学生的创造力，更好地促进培养学生的创新水平。在高职美术教学中存在的五点不足分别是：第一，教师教育思维受到束缚。教师受到传统的教育思想束缚，在课堂上开展教学活动时，大多数的教师都是按照传统的教育方法理念教课，严格地要求学生按照教师的方法学习，学生的创新想象力被压制着，教师太过于注重教课评价，所以无法培养学生的创造力。第二，高职院校缺乏对学生文化底蕴的重视。现在高校学生数量不断增加，学校的规模变大和教学质量提升，学生的素质水平不一样，而高职院校只注重学生的技能，忽视了学生的文化底蕴，在一定程度上影响了学生的创造思维。第三，高职美术教师在实际工作期间缺乏与学生的沟通。从现实的角度分析，沟通交流是教师在教学过程当中必须要做的一件工作。但是经调查研究显示，现阶段，我国部分高职美术教师在实际工作期间，并没有积极主动地与学生进行沟通交流，同时也没有应用生动形象的语言表述形式将各项知识点表述出来，只是单一地照本宣读教材当中的知识让学生死记硬背这些知识。长此以往，高职美术教学中的教学语言艺术魅力不仅无法得到充分的体现，同时还会极大地降低高职美术教育教学的质量以及高职美术学生对于美术学习的兴趣和积极性。第四，高职美术教师在开展教学评价的过程当中，所运用的评价语言存在问题。部分教师在对学生进行教学评价期间，会采用一些过激的语言，来告诉学生其在学习过程当中所存在的错误之处，甚至还会说出一些伤害学生自尊心的话语，并没有有效地对学生进行正向评价。第五，现在成功的美术艺术作品一直在被模仿，全球经济一体化的形式，使国与国的文化交流越来越多，一些西方国家的艺术远超于国内，而西方国家美术教育也比较领先，使得一些教师不断地夸大西方艺术的成果，让学生对美术教育产生了错误的认识，一直模仿国外的美术作品，降低了学生自身的思维创造。

二、高职美术教师教学语言艺术的有效应用分析

（一）高职美术教师在课堂上应该更好地引入课题

美术作为一门艺术的课程，教师怎样引入新的教学课程是关键。很好的情景引入可以使学生非常有兴趣把精力投入在本节课。因此，教师应当结合所要学习的课程，设计一个有魅力的教学内容，更好地为学生展现一个有良好气氛的课堂环境，促使学生更加深入地记住本节课的美术知识，在学生的脑海里留下非常深刻的印象。作为一位引导者，教师需要增强语言的表达能力，让课堂上的气氛更加活跃，从而调动学生学习的积极性。

（二）教师应改变上课和学生沟通的语言

美术的课程跟其他的课程不一样，美术需要学生之间的沟通，有时候也需要几个人来完成一幅作品。在这样的情况下，教室中有些学生可能会离开自己的座位，可能在整个上课过程中，课堂的秩序会失控。在这段时间，美术教师不要严格地去教育学生，这样学生当时会安静下来，过不了一会，学生就又会继续沟通。这时就需要教师用充满艺术性的语言与学生进行沟通，让学生认识到自己现在所做的事情是不对的。教师还应该告诉学生，课堂上进行交流是为了整个班级一起进步，而不是一起退步的。教师通过各种的语言与学生进行交流，课堂上的学习才会更加顺利地进行。

（三）教师应多鼓励学生

从现实的角度分析，高职美术教师在实际开展教学评价活动的过程当中，其所运用的评价语言不仅会影响到教学评价的整体质量，同时还会影响到高职美术专业学生对于美术知识学习的兴趣度以及学习自信心，进而影响到高职美术教育教学的质量。一旦教学评价语言出现不适用、不准确或者过激问题，那么必然会导致学生丧失美术学习兴趣，降低美术学习自信心。而高职学校培养学生是为了向社会输送人才，所以教师在评价学生的时候，应该结合学生的具体表现，来进行客观适当的评价。对于学生存在错误的时候，教师也应当鼓励学生积极改正。为此，首先，高职美术教师在实际开展美术教学评价活动期间，必须要准确有效地认知到正向评价语言的有效应用对于提升学生美术学习自信心的重要性，并在这种意识的引导下积极努力探索正向评价语言的有效运用方式。例如，高职美术教师在实际讲课期间，在提出问题并抽选学生回答时，当学生所回答的问题出现错误之后，教师可以说“你所表述的内容，很可能是某一个问题的答案，但是却不是我所问的问题的答案”。这样不仅可以有效地调动课堂的活跃度，增强课堂氛围的轻松愉快性，同时还可以保证在不伤害学生尊严的基础上，有效地告知学生的回答有错误。其次，高职美术教师还可以鼓励学生进行互相评价，引导学生发现其他学生身上所存在的闪光点，并学习这一优点，从而达到取长补短、扬长避短的评价效果，让学生能够明确教学语言艺术魅力的同时，有效地提升其自身的美术核心素养水平，进而保证高职美术教学质量能够得到有效的提升。

三、提升高职美术教学中教学语言艺术性的有效路径分析

（一）教师改变教学理念

现代艺术素养教育对高职院校学生有着重要的作用，所以，高职院校的教师们应当多培养学生在生活中发现美、认识美的能力，提高学生对美术的创新能力。高职院校艺术素养有利于学生的成长，高职院校在校学生的身心不断成长发展，对当前社会有自己的认识，同时也对社会有一种好奇心。提升学生的素养，可以让学生们树立起良好的社会心态，实现学生的良性成长的互动。培养学生艺术素养更有利于学生的心理健康，高职学校学生现在正处于青春期，艺术的培养可以更好地让学生释放自己心理压力，保持开心的心情，使学生有良好的人格，以便更好地适应社会的发展需求。

（二）教师要重视教学课程设计的革新

教师应当设计多样化的教学课程，充分考虑到美术教学的乐趣和时代性，教师一定要选择良好的内容，让学生不断地提升自我的艺术素养。教师应该多开展校园活动，合理地安排校园艺术活动，不断地提升高职学校学生对美术的创新能力，从而加深学生的自身的素质。教师应当放弃传统的教育观念，积极创造新的教学方式方法，将培养学生的创造思维作为一个重要的目标培养学生。高职学校应当不断地安排教师进行培训学习，使教师的自身教育技能更加完善，同时教师应鼓励学生大胆想象，尽情投入在美术创造当中。最后教师应该多与学生沟通，了解学生的思维想法。

（三）强化对于高职美术教师的培训力度

从现实的角度分析，高职美术教师是语言艺术运用以及各项美术教学工作的第一执行者，其综合素质水平在一定程度上直接决定语言艺术在高职美术教学中的应用成效，进而影响到高职美术教育教学的质量以及效率。只有在高素质高水平且具有较强语言运用能力的高职美术教师的支持下才能够保证高职美术教育教学的质量。基于这一情况，高职教育机构的领导者必须要重视高职美术教师的培训力度的强化工作。为此，首先，必须要积极努力地宣传语言艺术能力的提升对于教师美术教学水平提升的重要性，并充分地利用校园内部信息宣传平台，广泛地宣传语言艺术运用能力提升的有效方法，并积极倡导每位教师要重视自身语言艺术运用能力的提升。其次，校园内部必须要构建出完善的教师培训机制，并在此基础上引导每一位美术教师参与到学校所开展的各项教学语言培训活动当中，同时还要制定出具有较强针对性的培训计划，对新入职的教职人员进行系统的职前培训，对已经入职一段时间的美术教师进行定期的在职培训。最后，必须要完善教师教学语言运用培训内容，将幽默性教学语言、严谨性教学语言、评价性教学语言、多元化的语言艺术应用方法、教学责任意识、创新教学能力、教师职业素养以及教师道德素养作为主要培训内容对教师进行具体的培训，从而保证其语言艺术应用能力能够得到有效的提升，并满足高职美术教学工作的需求。

四、结语

高职美术教学活动中，教师需要多注重学生的创造思维培养，从而促使美术教育的有效提升。语言是生活中必要的沟通方法，同时，在教师教学过程中也是必不可少的。教师应当调动学生的学习兴趣，提高高职学校学生的审美水平。

参考文献：

[1]葛永波.论高职院校艺术教育中语言艺术的应用[J].语文建设,2015(32).

[2]冯华.浅滩如何提高高职院校教师的教学语言艺术[J].黑龙江科技信息,2016(11).

[3]高文.以特色美育深化美术实习———关于高等美术教师教育与中小学实习基地建设的探究[J].美术教育研究,2016(22).

[4]姚馨丙,王胜士.语言的痛苦和困惑———兼论当代作家对语言规范的超越[J].武汉教育学院学报(哲学社会科学版),2016(4).

[5]惠翠兰,霍亚龙.教师的语言艺术[J].卫生职业教育,2016(6).

作者：张晓安 单位：湖南工艺美术职业学院