艺术设计类智慧课堂教学模式研究

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摘要：随着“互联网+”在我国行业发展中的广泛应用，教学信息化的发展也逐渐进入了2.0时代，智慧课堂建设作为教育信息化发展的重要标志，在高校范围内广泛应用能够充分强化和提升学科建设，推动高校教育信息化改革。艺术设计类专业是一门基于艺术与设计两个方面的创新型学科建设，具有时代特征和历史特征，将智慧课堂建设与这一专业进行融合创新发展，能够从人才培养与学科建设两个方面深化高校教育改革。本文中，笔者从“互联网+”背景出发，全面分析了相关的概念内涵，并结合智慧课堂的教学特征与艺术设计类专业的特点，从智慧课堂、教师以及专业发展三个层面提出了创新教育教学模式的发展路径，旨在通过信息化指导实现艺术设计专业教学创新的不断提升和发展。

关键词：互联网+；艺术设计；智慧课堂；教学模式

一、内涵解读及特征分析

(一)内涵解读

“互联网+”背景下艺术设计类智慧课堂教学模式的建设是由教育信息化、艺术设计以及智慧课堂这三个基本要素组成的，对这三要素的基础组成以及发展方向进行准确合理的内涵分析是推动和提升创新实践研究的重要基础。艺术设计是高校发展建设中一门具有独立设计意义和发展理念的学科，具有平面、产品以及环境和动画等多个设计方面，具有很强的应用性和综合性发展特征。智慧课堂教学模式是以建构主义理论为基础支撑，通过对数据分析以及平台计算等现代化手段创造性的设计出的具有个性化和智能化的线上教育平台。其作用路径主要是通过对学生动态学习情况的大数据分析，将计算机学习平台与学生学习设备的学习情况进行有效的深度整合，从而进一步帮助教师充分把握学生的学习情况，利用智慧课堂为学生提供全方位的学习指导，创建良好的学习环境以及发展思路。

(二)特征分析

智慧课堂在高校中的应用具有以下三个方面的教学特征，首先，是教学决策的数据化特征。一些教育教学活动通过智慧课堂都能将其转变为定量的数据进行全面、系统的分析，教师能够根据学生在智慧课堂的动态学习数据进行有效的针对化分析，从而能够根据不同学生的学习情况来及时调整课堂教学方向与进度，成功把握课堂教学的发展情况。数据化需要以云平台和互联网作为支撑，以有效的数据收集以及分析整理作为途径，通过对学生学习情况以及学习效果的交互传递与分析，充分指导教学决策。艺术设计类专业的发展具有较高的针对性与发展性，教师在教学过程中需要对不同的学生展开细致化的设计指导与创新理念融入，因此，智慧课堂在艺术设计类专业的应用能够帮助教师充分分析不同学生在设计方面的发展优势与劣势，并结合数据情况展开针对化指导；其次，教育资源的推送智能化。智慧课堂建设过程中能够根据不同学生之间的差异性对学生的学习资源进行智能化的推送，不仅能够针对性的指导学生的学习过程，提升学生的学习能力，还能够引导学生在数据分析结果下充分剖析自身学习存在的漏洞，并及时展开针对性的补充，这种互动式教学模式具有较强的创新性，能够将声音、图像以及动画等现实教学融为一体在平台进行展示，能够为学生创设较为形象的课堂，帮助学生便捷、准确的获取知识，艺术设计类专业强调是对学生思维能力、创新能力以及构图能力等多个方面的能力培养，不同学生在相应的能力拓展方面存在一定的不同，智慧课堂的融入能够对学生展开某方面能力的针对性强化，通过教学资源的智能化传输可以实现这一途径；最后，对学习情况的反馈及时化，智慧课堂是以云平台建设作为支撑来实现的，因此，可以说，通过强化对学生的作业练习与课堂表现等过程来实现教师对课堂教学的及时反馈，艺术设计类学生在云平台上能够通过平台建立个性化的档案，进而结合作业完成情况进行及时有效的数据分析，形成反馈。

二、艺术设计类智慧课堂教学模式的构建路径分析

“互联网+”背景下智慧课堂的研究一直处于较高的应用状态，这种智能化的教学方式能够将基础理论教学与实践设计教学进行有效的结合，在推动师生之间的互动交流同时，还能够聚焦于艺术设计的思维拓展以及能力强化教育，是实现高等院校教育教学信息化和专业化程度提升的重要实践过程，能够推动信息技术与高等院校发展教育的创新融合。

(一)结合受教群体特征与专业特点，合理安排教学内容及进度

艺术设计类专业的教学内容与方向需要紧跟时展的节奏，传统课堂教学模式不利于专业建设和发展，结合艺术设计类专业学生这一时期的发展特征来具体化应用智慧课堂教学模式，能够及时有效的转变和跟进教学内容，提升学生在学习阶段中的创新能力和思维发展能力。在具体的课堂教学开展过程中，教师可以在智慧课堂教学中以云平台为载体向学生展示相关设计类作品和制作视频，学生可以根据这些作品和视频展开模式化创新，并与其他同学和教师展开线上交流，教师也可以通过沟通与交流合理的安排教学内容与教学进度。艺术设计类专业是一门注重实践性和发展性的艺术学科，对学生的教育教学不仅仅是局限于书本，而是通过书本学习引导学生发现生活中的设计，并从中获得思维源泉，因此，智慧课堂与艺术设计专业教学的创新融合发展能够从不同的层面强化学生的综合能力发展，培育具有时代特征和思维创新的人才。

(二)加强教师信息素养的培训，有效推动智慧课堂的深入拓展

教师对自身教学模式以及方式的把握情况是智慧课堂教学效果提升的关键，因此，在开展智慧课堂的教学模式发展中，需要对教师的信息素养进行有效的加强，主要包括教师对智慧课堂的全面接受与综合认知，对教学内容的预设与把握以及对教学情况与进度的客观了解与深入发展这三个方面，教师对课堂教学准备工作的完成情况能够决定智慧课堂开展过程中的发展模式，艺术设计类专业的学生思维具有一定的发散性，同时还具有较高的绘画与设计基础，教师的教学情况也应当教学内容与学生的基础认知展开教学，对智慧课堂的深入拓展需要立足于教师对这一教学模式与受教群体基础能力的充分认知。因此，从智慧课堂教学模式的发展本质来看，创新教育教学方式与全面推进教学交流方式是实现专业信息化融合创新发展的重要途径。

(三)综合分析数据结果，结合平台教学提供针对化辅导

智慧课堂在艺术设计类专业中的应用是以互联网为技术途径展开线上学习的过程，在学习阶段中学生能够通过教师在教学平台的任务完成情况以及数据分析情况来充分分析自身存在的问题。同时，对作业完成情况的数据整合过程能够与教师进行及时传输，从而帮助教师充分把握学生在设计教学过程中存在的弱点。作为教学引导主体，教师也可以利用平台对学生的学习效果进行直接的数据了解，帮助教师深刻了解与反思学生对课程教学的掌握情况，并结合这一结果对学生展开针对化的辅导。例如，在智慧课堂的开展过程中，艺术设计类专业的教学多数以直观的图形展示作为教学成果，学生利用云平台能够进一步对课后作用进行认真的创作和设计，并能够帮助学生将完成情况直接以互联网发送给教师进行审阅和评价，同时，教师可以在修改不同学生的设计作品时基于云平台与学生及时展开交流，以学生的个性化学习需求为发展导向，聚焦学生在设计创作中的问题，以全新的智慧课堂教学模式来提升和创新学生的思维能力，为学生的艺术设计创作提供一定的思维拓展方向。

参考文献：

[1]张楠.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式研究[J].吉林工商学院学报，2019，35(01)：121-124.

[2]薛红娜.“互联网+”时代智慧教育与地方高校融合创新研究——以环境设计专业为例[J].中国包装，2017(3).

[3]刘邦奇，李新义，袁婷婷，董晶晶.基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究[J].电化教育研究，2019，40(04)：86-92.

作者：黄晓瑜 单位：桂林电子科技大学信息科技学院