语文课堂教学的语言艺术探究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了语文课堂教学的语言艺术探究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：作为一门基础学科，语文教学有利于培养学生的理解能力、思维能力、语言组织和表达能力。教师应逐渐改善自身的教学理念，加强语言文字的教学，在日常的语文教学中，重视语言文字的使用，运用更多的精力对教材中的文本进行分析，充分体现语言文字在文本表情达意中的重要作用。

关键词：鼓励教学；注重实践；注重评价

1小学语文教学语言的重要性

语文是当前小学所有课程当中最基础、最本源的一门学科，因此语文学习对于小学生的全面发展至关重要。语文学科本身的特点决定了语文学习是一个长期积累、潜移默化的过程，在这个过程中教师对于学生的影响巨大。如果教师能够采用规范、科学、多样化的教学语言，富有趣味性和生动化的表达方式，激发学生对于语文学习的兴趣，学生也能够在潜移默化中受到正面的影响，提升自己的语言能力和语文基础。

2通过语言提高语文教学的美感

我国汉字和语言艺术在几千年的发展历程中，早已具备了十分强烈的美感。在现阶段的教学环境当中，虽然素质教育带来许多全新的教学理念，但大多数小学语文教师在开展课堂教学的过程中依然运用着较为传统的教学方式，这样不利于学生的多元化发展，使得整体课堂环境十分单调。要想改善这一问题，小学语文教师需通过带有文学色彩的语言提高语文教学的美感，通过这样的方式来开展教学活动除了能够增强学生审美能力之外，还能够增强他们对于语文知识的感悟能力。就小学语文教材而言，其中涉及许多写景与抒情课文，教师在对这些内容予以讲解的过程中，需运用文采较强的句子或词语等来增強学生的理解。例如，在讲解和春天有关的景色时，教师可以运用明媚灿烂、万物复苏以及鸟语花香等相关词汇，进而在增强学生文学素养的同时，提升课堂教学所具备的美感。

3运用鼓励话语，促进课堂语言的温暖

在传统的小学语文的教学课堂中，一般老师与学生的关系是比较严肃的，学生与老师之间的距离也基本比较远，这样的现象不利于师生之间的互动，更加影响了小学语文课堂的教学效率与质量。所以小学语文老师就要在日常的教学中，利用鼓励的话语，让教师课堂语言可以充满温暖，充满感染力，从而让学生改变以前对老师的看法，让学生们变得更加热情，在学习中更加的主动。所以说老师的鼓励话语，让课堂语言变得更加的有魅力。例如：在进行小学语文的教学过程中，为了利用课堂语言魅力去促进学生的学习，老师就可以在平常中积极地运用鼓励话语。比如，在组织学生们学习课本上的《夜莺的歌声》的时候，老师就可以让学生通过文章的描述去感受夜莺的歌声，然后在此基础上，老师可以让学生积极的表现出自己优美的歌声。当然在这个过程中，会有学生会不好意思，老师就要积极的鼓励他们，让他们相信自己，甚至老师也可以帶着学生一起进行歌唱。这样的教学模式促进了师生互动，也有利于促进课堂语言的魅力。

4实践体验，走进生活，体味语句的深刻含义

“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。例如《触摸春天》这一课，生活中健康的孩子根本体会不到一个盲童的艰难处境。在学习，“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”这句时，我用红领巾蒙住几位的眼睛，让他们依次从教室的一边走向自己的座位或讲台，有的同学就走得歪歪斜斜，有的碰到桌角上或者摸到同学的头上、身上等，更别说“悄然拢住”正在飞翔的蝴蝶了。同学们不禁哈哈大笑。在这样的实践体验中，学生明白了“流畅”“磕磕绊绊”的意思，联系上文明白了之所以会这样是因为她“整天在花香中流连”，联系下文“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”从而使学生深深地体会到盲童安静对生活的热爱，对生命的珍惜。实践体验使学生明白了词句的含义，明白了文中的道理。我又布置小练笔，回家后，自己蒙上眼睛洗洗红领巾或者到小花园中走走，然后把自己的体验写下来。孩子们写出了真情实感，感受到了一位盲童的不易，感受到光明的美好，生命的可贵。

5课堂语言要具有感染性和形象性

作为小学语文教师，我们应该在课堂上充满激情。李教授曾经说过，“当我们谈论最典型的人物，最生动的例子和最动人的情节时，我们应该以生动而细致的方式描述它们，让观众感觉他们就像在场景中一样。”就好像我见过某人，听到了他们的声音。“多动症是小学生最突出的特点。四十分钟的上课时间将不可避免地让一些学生东张西看，窃窃私语或心不在焉。为了应对这种现象，教师们试图培养他们的语言表达能力，转向抽象为具体，深刻为简洁，有趣，生动有趣的课堂语言，以弥补枯燥的教学内容。让学生在课堂上使用意想不到的快乐和乐趣。

6简单直接语言、多媒体语言

再次提出小孩子们的世界是非常简单的，他们是直来直往的。她们不懂的拐弯抹角，因此教师们在上课时应该尽量用孩子的口吻上课。简单的来说，教师在上课时应该多使用短句和单句。这也是为了让孩子们能够更好的理解教学的内容，更好的学习。第二，教师上课时应该避免使用复杂难懂的词语。第三、教师在上课时要考虑学生的感受，设身处地的为学生着想，问问他们的想法，听听他们的意见。随着科技的发展，教学形式也在变化。小学生往往对新鲜事物有着强烈的好奇心。运用多媒体教学，动画形式教学等方式满足学生们的好奇心。多媒体教学不仅可以吸引学生们的注意力，还可以让学生变得活跃，积极思考。但是多媒體教学不应该成为教师教学的主体，因为小学阶段的学生们自控力过低。多媒体教学能够吸引他们的注意力，也能让他们变得懒惰。因此教师在上课时应该合理运用多媒体完成教学。

7注重情感用语

情感是小学生行为和思想的内部因素，它能够对小学的教与学产生最直接的影响。若一个老师将自己不开心或者愤怒的情绪带到课堂上，那么这堂课是失败的。教师的情绪常常会感染学生，这样的一堂课是没有意义的。这不仅让学生学不好，还会让学生对教师产生畏惧甚至是厌恶的情绪。因此教师应该将工作和生活分开，上课时应该带着自己所有的热情上课。

参考文献

[1]索慧玲.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].甘肃教育，2018（16）.

[2]唐金明.小学语文课堂教学中的语言艺术分析[J].文教资料，2018（17）.

[3]黄静，刘仁光.运用艺术化的评价语言激活语文课堂[J].新课程：小学，2015（05）.

[4]姬红权.例谈教师有效评价语言的运用原液[J].广西教育，2016（37）.

[5]陈菊梅.在小学语文教学中加强语言文字积累的重要性[J].小学生作文辅导（上旬），2016

作者：张文良 单位：河北省邯郸市肥乡区辛安镇镇中心校