小学语文教学的语言艺术探析

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教学语言是重要的教学工具，一定程度上引导着学生的教学行为，对触发学生的思维起着重要的作用，影响着课堂教学的质量。小学语文的课堂教学更是一门语言艺术，教学过程中的语言在小学语文课堂中发挥着至关重要的作用。所以在具体的小学语文课堂中，教师更要通过流畅自然的语言，准确规范的发音，清晰的吐字，精准的选词以及风趣幽默、抑扬顿挫的声音在无形中展示语文艺术的美妙之处，从而不断让学生在语文课堂中享受愉悦的心理体验。唯有我们不断优化自己的语言艺术，提升自己驾驭课堂语言的技巧，才能为语文课堂注入新鲜的活力，同时，丰富学生的语言水平，升华自己驾驭语言的能力。实践证明，高效的语文课堂必然是与教师高超的语言艺术相伴而行的。

一、教学语言规范准确

在小学语文课堂中最基本的就是语言要规范准确，在录用小学语文教师时，也是有一定的标准，普通话水平必须达到二级甲等及以上。那么，小学语文课堂上什么样的语言才算是标准呢？主要由三方面组成，教师发音要准确，吐字要清楚，用词要恰当。如果教师说话都糊里糊涂的，那么孩子们也会一头雾水，这样一来，就没有任何教学质量而言。当然，教师在课堂中使用的语言要尽量的精炼简洁，用最少的话来清楚的表达所要讲解的内容。很多小学语文教师认为在课堂中不停的给孩子们灌输知识，不间断的讲解，孩子们会学到更多的知识，他们忽略的是所讲内容的必要性和准确性。在教学过程中教师要尽量克服自己的口头禅，不要给孩子们造成误解。小学语文教师要清楚语文课堂中准确规范的语言有利于学生更好地掌握教学内容，形成良好的学习习惯。

二、教学语言生动形象

一堂好的语文课堂，就像在感受一场优美的音乐会，会让人在轻松愉悦的环境中感受到语言的魅力。在苏教版的教学过程中，教师要讲好这堂课，要想吸引学生的注意力，就要尽量避免使用那些僵化呆板的语言，要尽量使用有感情的语言，情景交融，教师的思维要保持高速运转状态，充分发挥自己的想象力，尽可能的引经据典，使用各种修辞手法，将抽象的东西具体化，在刻画人物的过程中，要形象生动，让学生有未见其人，便知谁人的深刻理解。在讲解景物的过程中，要让学生有身临其境的感觉。什么才是生动形象的语言呢？言简意赅，就是教师用自己的语言，自身的教学特点，将文本内容进行再现，给学生留下深刻的印象。例如，在学习生字的教学过程中，在讲解木、林、森这几个字时可以进行对比教学，让学生明白两个木头是树林，多个木头就是深林。这样的讲解不仅能吸引学生的注意力，还能让学生在最短时间内掌握知识。所以，小学语文课堂中生动形象的语言占有重要比重。

三、教学语言幽默风趣

小学语文教师在教学过程中要尽量的幽默风趣，幽默风趣的语言也是一种教学艺术，是小学语文教学过程中，发挥着重要作用。幽默风趣的语言在语文课堂中能起到锦上添花的作用，能使教学课堂更加轻松愉悦，同样使学生保持高度集中的学习状态，有助于师生共同完成教学任务。幽默风趣的语言不论在生活中，还是课堂上，都能很好的调节各方面的关系。在小学语文课堂中，能有效的调节师生之间的关系，使师生关系更加和谐融合。例如，有的小学生对标点符号还没有准确的把握，在写作过程中，他们很可能只会使用逗号这个标点。所以，教师在讲评作文的时候就可以以此为例，教师故意的一口气念文章，过程中教师肯定会特别累。这时候，有的学生会让老师停会再念，教师这时候就可以幽默的说，可是这篇文章没有标点啊！这时候学生就会理解老师的意思，在下次写作的时候就会得到提升。教师在没有直接批评学生的情况下达到了教学的目的。好的小学语文教师能扮演各种各样的角色，能了解每个孩子的性格特点，从而选取适合孩子的教学手段。小学语文教师还要明白幽默风趣不是单纯的让孩子们一笑而过，要明白幽默的根源是要让孩子们有所收获。小学语文教师幽默风趣的出发点应该是善良的，一切为了学生的发展，而不是为了嘲笑某个孩子。教师只有各方面权衡利弊，才能做到真正意义上的幽默风趣。

四、教学语言音韵和谐

汉字不仅有形式美，最主要的还体现出抑扬顿挫之美，说到底，汉语言还具有音乐之美。之所以汉语言具有一定的音乐性，所以小学语文教师在课堂上要塑造轻松欢快的学习氛围，要流露出真情实感，晓之以理，动之以情，真正的做到以声传情。所以，小学语文教师的教学语言要抑扬顿挫，动听悦耳。这样，小学生才会有美的感受，才能提高审美能力。例如，在讲到《黄果树瀑布》时，教师可以将文章中排比、对照的优美语言进行朗读，在朗读的过程中表达对祖国河山的热爱，在课堂中渲染一种美的氛围，文章不论是形式美，还是内容美，对师生来说都是一种享受。在和谐动听的阅读声中，会有一种吸引力，牢牢抓住学生的思绪。完美的小学语文课堂，不仅要有精炼的诗歌般的语言，还要加入生动形象的小说描写，当然，最不能缺少的是散文的抑扬顿挫，以及小品、相声语言的朗朗上口。这样严格、苛刻的要求只为寻求完美的小学语文课堂。综上所述，小学语文教师要提高自己的口语表达能力，在教学过程中要灵活使用各种语言技巧，给人以美的感受，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。小学语文教师的教学口语要有形式美、内容美、语音美以及语境美。在具体的教学过程中，教师要机智的使用教学语言，在导入课堂时，要新鲜、有趣。面对小学生时，教师的面部表情要尽量的丰富，可以加入一系列的肢体语言。

作者：洪玉春 单位：江苏省淮安市盐河镇中心学校