语文教学的集成与创新探究

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【摘要】中职语文教学的高效开展，不可简单通过知识的传授而取得，其更加需要注重通过合理结构形式来达到多要素的融合与优化，通过功能性作用展现，推进语文教学整体化进程的加剧。基于此，从教学内容视角探究语文教学的集成与创新，希望可以为语文教学的高校进行提供借鉴。

【关键词】中职语文集成创新教学内容

语文教学内容建设是一项复杂的工程，这是由语文教学内容自身的特点所决定的。语文教学内容以教材的形式呈现出来，并实现了要素的系统构成，实现了语文功能的呈现，为语文的学习提供了重要的思维方式。这也就让语文教学内容呈现出集成创新的结果。也正是因为此，从教学内容视角探索语文教学的集成和创新也就显得极为重要，是语文教学高效开展的重要推动力。

一、语文教学集成创新及其机理

1．语文教学集成创新的内涵

语文教学集成创新，从教学内容方面讲，是创新主体以最适当的结构组成将多种教学元素优化整理，形成一个效果丰富、适应教学形势的教学整体的目标和过程。就是按照语文教学的理念追求和目标设计，将语文教学的课本内容的各要素，按照教师教学逻辑和学生学习的心理逻辑进行重新的优化重组，从而形成一个新的创新教学的整体。它的创新的过程主要具有以下特点：以经典选文为教学切入点，重点对教材整体内容和教学系统功能进行必要的完善和改进，对教学内部构成要素进行不断的探索完善，从而形成新的语文教学创新体系。在这个系体系中，教学的体系结构和外在功能之间的联系会更加协调，更加彰显语文教学的本质规律和语文教学改革外在要求的统一，强化对系统构建语文教学内容的理念。其所表达思想在更深层面是：使语文教学的创新变革形成一种文化自觉，而一切语文思维、理念的创新都是文化自觉的外在体现。因此，语文教学内容的集成创新不是形式的将教学因素叠加的过程，而是内在的系统性的从意识、教学行为发生改变的一系列创新改进的过程。

2．语文教学集成创新的机制

语文教学集成创新机制，是融入在教学内容和教学过程之中的。有所区别的是侧重于在过程当中体现集成创新特点的内涵，并对教学思维方式进行创新提升，在此机制的创新过程中，更加凸显对相关教学要素、教学功能的升级创新，并最终实现创新效果的过程。集成创新机制主要包括以下几个方面：（1）创新动机的机制化特点。其中包括改善创新环境、建立完善的教学创新培训制度、在语文教学中应用先进的计算机科学技术及对出现的新的教学因素进行有效整合。摆脱摒弃相关的制约条件，使这些教育资源和因素更加适用于语文教学的创新发展。（2）要素创新的有益探索。进行语文教学集成创新的重点就是创新思维的形成和教学策略的改善。这个结果的实现需要把握两个层面的内容：一是相关要素的创新；二是相关要素的集成创新。两个层面的内容是相辅相成的，基础是要素创新，关键是要素的集成创新。（3）新思想新理论的积极应用。集成创新的一个重要特点，是对新思想新理论新技术的探索应用。随着时代科技的进步和教学研究水平的不断提高，在此过程中必然会出现一些新理念、新思想、新技术等。而这些新事物也肯定会带动语文教学领域不断进行创新。语文的教学集成创新是一个不断完善不断提高的动态过程。在此过程中，只有不断的应用新技术、新理论，并取得丰富的教学成效才能充分发挥语文教学集成创新的优势。语文教学内容的创新集成，其实是进一步将教学的资料更具“技术含量”，根据教育的特点，高度融合各类教学因素，在短期内实现教学内容的集成开发效果，从而快速应用到语文教学课堂中来，以求最快的速度获得教学效果。

二、从教学内容视角探索语文教学集成创新路径

1．教材的“要素有效集成”，教学功能的多样呈现

在语文教学中，选文的教学价值的标准是多元化的，不同的教师从不同的思想和角度出发，对选文教学价值的评估也是略有不同的。但是把握语文特性是选文教学价值的立足点，这个观点却是大家共同认同的。针对本世纪语文教材内容的编写在教学实践和教学目标方面具有一定的亮点，例如，与作文密切联系的相关内容以专题形式予以展现，这样的展现方式强调了语文教学实践与目标的良好结合。从而不断提升学生在作文的学习中写作水平的提升。在北师大版语文五年级教材中，其设置的以“马”为主题的单元学习，“语文天地”板块设计和几篇组成课文，具有丰富的教学价值。它能够使教学内容和学后练习进行有效的融合，突出了“马”的形象学习，和与“马”相关语句、生词的记忆理解，并有效收集“马”在绘画、音乐等相关学科领域的教学元素，使教学内容的设置效果“声情并茂”。其实，这类教材内容的设计就是对教材四大因素（知识系统、作业系统、范文系统和阅读系统）的融合创新。这种融合构成新的学习体系汇集了多种要素集成，产生了丰富的教学功能集成。从而不断促进语文教学水平和质量的不断提高和语文教学的内涵价值的不断丰富和提升。

2．内容“要素有效集成”“多媒体超文本教学”实践

当前社会是以网络信息化技术为代表的科技信息化社会，互联网已经改变了人们的工作、生活方式，深入到人们生活的方方面面。随着计算机网络技术的普及，多媒体教学在语文教学中的应用和教学效果也是十分广泛的。为语文教学的各类教学资源的开发和利用提供了便利。随着多媒体应用的不断深入，“多媒体超文本教学”作为多媒体教学的最新发展的教学方式，被广大学校应用于语文教学之中。这种新型多媒体教学方式，依靠多媒体技术功能的支撑，仅仅根据目标教学的相关文本，对相关的教学资料内容进行有效的补充和更新，使教学内容更加丰富和完善。这种教学创新在各个学校的语文教学中非常常见，在次学习过程中，有力的促进了将传统语文学习模式向创新的语文学习模式的转变。可以看出，语文教学的创新离不开新技术的支持配合，只有将新技术不断应用到教学实践之中，才能充分实现教学集成创新的效果。

3．跨学科“要素有效集成”，语文思维良性导向

要实现语文教学的有效进行，不仅需要依托于语文学课本身进行内容的填充和完善，更加需要从跨学科角度进行内容的不断补充，通过语文思维的渗透和导向，让学生的语文学习更体系性和系统性。比如，语文本身为使用文字发现美、表现美的学科，这就让语文的“美”之特点更加突出，能够与美术教学相互融合，教师可以在进行语文教学过程中融入美术元素，或者在美术教学过程中融入文字内容，不仅能够让学生感受语文学科的重要作用，而且能够让学生的美之感悟更加突出，也让学生对语文内容理解更加深刻。此外，理工科目的文字表达也同样需要语文内容的辅助，将理工科目与语文教学内容进行融合，同样能够达到语文要素的有效集成，也能够实现语文教学质量的高度提升。

三、结语

从教学内容探索语文教学的集成和创新，为语文教学的开展拓展道路，也让语文教学探索到全新形式和方式。教师更加需要结合学生的实际情况，进行语文教学的集成和创新，让语文教学内容更为广播，让语文教学思路更加开阔，让语文教学高质量开展，为学生的更好发展铺就道路。

参考文献：

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作者：于璐璐 单位：河南省商务中等职业学校