高中语文教学的人文性教学策略

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摘要：高中语文课程可以加强学生情感培养，人文性教学作为素质教育的主要内容，强化语文课程人文性教学符合新课标要求。本文通过分析人文性教学的重要性，给出高中语文强化人文性教学的方法，提高课堂教学质量。

关键词：高中语文人文性教学素质教育

1高中语文人文性教学的必要性

虽然课程改革及素质教育提出很多年，但部分学校依然采用传统教学方式，教师存在严重的应试教育理念，学生受到这种思想的影响，承受着巨大的学习压力。加上本身处于重复学习、复习的状态，会让一部分学生逐渐丧失学习信心，同时语文课程较为单一，难以激发学习兴趣。高中语文教学中引入人文性教学，其作用体现为两点：语文学科本身具有人文性质，通过人文性教学可以传扬人文精神；高中语文教材中很多文章都带有人文精神，如《离骚》、《荷塘月色》等，可以让学生学习过程中直观感受到人文精神的概念，教师可以将这些内容充分利用起来，帮助学生更好领悟人文精神并体会到人生意义。

2高中语文人文性教学方法分析

2.1深挖教材，让学生感受传统文化

通过深挖教材的方式，对其中蕴含的传统文化进行深入解读。如古诗词教学时，唐代杜甫的《蜀相》一诗中有这样一句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，引导学生发挥联想，结合现代开国元帅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，理解诗中的“英雄”、“旧部”，可以明白都是泛指中华民族历来的壮志未酬的仁人志士。他们为国为民，不惧生死，人格魅力极强，这也是中华民族人杰的生命价值。并以此为基础进行延伸，让学生将教材与生活联系起来感受传统文化的魅力，进而提高学生道德素质。如，欣赏传统名篇时，讲到项羽之死时，教师可以引入“如果项羽率残部渡过乌江”的问题，并与生活中轻生自杀的案例联系起来，引导学生了解悲剧英雄项羽的生平与作者司马迁的经历，探讨“现代高中生应该具备什么样的生死观”的话题，让学生明白：涉及国家与民族巨大利益而死，死如泰山，这样可以彰显一个民族的精神。

2.2情境教学，提高学生自主探究能力

在实际教学中，教师可以利用相应教学情境培养和调动学生自主探究，并以此为基础对文学作品进行解读，帮助学生汲取语文知识，提高自身语文学习能力。例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以先为学生播放一首舒缓的音乐，营造一种静谧、甜美的意境氛围，使学生全身心投入到该情景中，在带领学生一起有感情的朗读文章。然后再利用多媒体展示一些与教学氛围向适应的荷塘美景，帮助学生打开思维，分析文章内容。可见配合情境教学，学生回答的都非常好，获得了自己独特的见解，教师继续提问：作者为什么要对这些情境进行如此细致的描写？都说移情于景，作者想要通过这些景色表达怎样一种情感？有的学生回答是对当时社会环境的不喜，想要摆脱却又被束缚的复杂情感；有的回答表达对荷塘的喜爱，不然怎会如此细致的描写，等等。而教师通过与学生一起对文章内容进行分析，帮助学生培养和锻炼自主探究能力。

2.3中西对比，培养学生的民族自豪感

高中生，特别是高三学生面临着巨大的升学压力,而学校和教师为了进一步提高学生升学率，则将更多的精力和心思都放在如何进一步提高学生学习成绩上。这对提高高中语文学习成绩难有成效，且会使学生对冗杂单调的语文学习产生厌烦感，甚至可能使学生厌学。如此情况下，教师在语文教学过程中应推行品质教学，进一步激发学生对于语文学习的兴趣与好奇心，以提高语文课堂教学的效率。例如，有些学生比较喜欢《三国演义》，佩服里面人物的足智多谋和英勇气概；那么，在语文课堂教学中，如果教师给学生讲述三国的内容，相信这些学生一定会打起十二分精神，并饶有兴致地认真听讲教学内容。而有些学生比较喜欢英国作家J•K•罗琳笔下的《哈利波特》，喜欢具有魔幻特点的文学作品，如果教师适时为学生仔细讲述哈利波特的世界观如何构建，则可让学生从另一面了解J•K•罗琳笔下的《哈利波特》。还有的学生比较喜欢古诗词，教师可定期召开古诗文鉴赏大赛或者诗词背诵大赛，以锻炼学生的诗词记忆和鉴赏能力。在语文教学过程中，教师只需要对自己的教学方式进行一点小小的改变，就可以让学生感受到一种全新的教学体验，从而对学习产生更多新的兴趣。同时通过对比分析，让学生敬仰先祖的智慧，培养民族自豪感。

2.4优化教学，培养学生人文素质

高中语文教学中开展人文性教学的主要目的是为了提高学生的人文素养，高中语文教师需要按照新课改的要求不断的更新自己的教学观念，给予人文性教学足够的重视，将其作用可以在语文教学中充分的发挥出来，这样可以更好的培养学生的人文价值观。例如，教师在讲解《窦娥冤》这节课内容的时候，可以使用多样化的教学方式，让学生在整个学习过程中实现人文素养的提高，教师可以先给学生创建一个与教学内容有关的情境，让学生将窦娥蒙冤整个过程脑补出来，然后教师在向学生详细的讲述一下整篇文章背后的故事，让学生将自己脑补的内容与文章背景故事相结合，这样更有利于学生了解这篇文章所以表达的实际意义，而且学生也能够从窦娥死前的誓愿中了解到当时封建社会黑暗的一面，了解到当时人们蒙冤而无处申诉的冤屈，教师使用这种课本与人文性教学相结合的方式，不仅可以让学生了解到这节课教师想要传达的精髓，还可以让学生的人文素养得到有效的提高。

3结语

总之，新课改背景人文性教学作为一种新型的教学方法，高中语文教学中合理运用人文性小学，可以激发学生学习兴趣，培养与提高人文精神与素养，促进课堂教学质量的提升，顺利完成教学目标。

参考文献：

[1]许哲辉.高中语文教学中的人文性教学策略探析[J].学周刊，2015(22):36.

[2]温志刚.高中语文教学中的人文性教学初探[J].才智，2015(05):121.

[3]张莹.论高中语文教学中的人文性教学[J].中国校外教育，2014(26):120.

作者：宋浩 单位：吉林省白山市第二中学