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语文教学对学生语言表达能力的训练

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语文教学对学生语言表达能力的训练

摘要:目前,国家逐渐提高了对中职院校教育的重视程度,在中职语文教学过程中,学生语言表达能力的培养十分重要。本文从朗读、复述及演讲三个方面进行构思,从而有效提升学生语言表达能力。

关键词:中职语文教学语言表达构思

1引言

语言作为人类社交的工具,在人们日常工作学习或者生活中,我们都需要和他人产生沟通和联系,语言作为社交的媒介,也是我们平时所说的口语表达能力。语言表达能力并为是天生的,而是在后天的学习中不断培养形成的。在我国中职院校语文教学过程中,受到传统教育思想的影响,很多语文教师只是注重知识的传播,没有将语文知识进行升华和引申,并没有足够重视学生语言表达能力的培养,长此以往,很多学生就养成害怕和外人进行沟通,担心自己说错话。这与现代教育理念不相符,现代教育主张培养学生的情感语言表达能力,让谈话做歌,书做音符。因此,在对学生进行语言表达能力培养过程中,教师需要从朗读开始,通过复述、演讲训练,以期提升学生的口语表达能力。

2朗读

说话可以当做一门艺术,类似于唱歌,不同的歌曲有着不同的音符,在朗读中也有语感,可以产生美妙的朗读声音。在中职院校学生语言表达能力培养过程中,朗读练习十分重要,学生通过朗读可以培养语感。语感也是一种具有经验色彩的能力,包括生活、学习、情感及心理等经验,同时也包括判断能力、理解能力、联想能力等,不管是能力还是经验,都应该是语言表达所具备的。一方面,通过朗读可以将自己的情感进行表达,另一方面,可以更高效率的获取信息[1]。此外,语感还可以体现在快速获取感受,在一瞬间就可以让自己的情感进行释放,语感的培养也需要后期的练习。比如,通过朗读可以更好的培养一个人的语感,在中职院校语文教学过程中,部分教师选择让学生默读来节省课上时间,这种模式阻碍了学生语言表达能力的培养。如,在《劝学》一文的学习过程中,“劝”字是付诸行动的动词,在生活中经常用到。但是,由于学生缺乏足够的语言表达能力,不能明白其语言逻辑性,没有明白其语感,甚至出现了夭折的情况。而这篇课文就劝人向学,也是为了养成良好的表达能力。因此,教师应该让学生通过朗读,掌握其中语句的意思,领悟课文中的道理和意象。俗话说“书读百遍,其义自见”通过朗读来明白书中的哲理,培养语感,进而提升表达能力。

3复述

在中职院校语文教学过程中,很多学生缺乏一定的语言表达能力,而语文教师在实际教学过程中,初衷是让学生驾驭语言,通过课文的描写来认识作者,体验作者所处的环境,掌握作者的思想、情感等,但是,往往出现学生被语言误导、被语言驾驭的情况,最后也理解不了作者的表达情感,造成这种情况出现的原因往往是教师的教学方法问题。很多语文教师喜欢给学生安排任务,而学生本质上是抵抗这种安排的,从而导致思考和行动不一致,不能实现良好带动。因而,教师应该不断改进教学方式,让学生更加自愿的接近课文,并把阅读课文作为一种乐趣,通过自己来挖掘作者的故事情感。学生可以从自己喜欢的课文出发,首先对课文进行整体的阅读,然后认真解读语言,在此过程中,为了有效提升学生的口语表达能力,教师可以让学生通过复述的方式,学生通过自己组织语言,提升了自己逻辑思维性,也提升了自己认知能力。如,在《警察与赞美诗》学习过程中,作为一个短篇小说,其结尾具有:“情理之中,意料之外。”语文教师在该课文的讲授过程中,应该根据学生的思维习惯,不应该只是考虑到语言的表面层面。教师应该对该故事进行讲解,以此达到吸引学生的目光,如:“这是一个让人熟知的故事,流浪汉苏比为了正在寒冷的冬天中生存,自己想到进入监狱,于是他开始了自己的行动。”随着故事的不断深入,学生也沉醉在教师的讲解中[2]。而为了提升学生的语言表达能力,可以让学生用自己的语言,并结合小说的三大要素,对整个故事进行复述,而学生在复述过程中也感知作者的情感,培养了自己语言组织能力,提升了对知识情感的驾驭能力。

4演讲

在中职院校学生由于语言表达能力的不足,很多学生难以创新语言。而很多教师在授课过程中,为了提升课堂利用率,在课堂中为了传授更多的知识,从而剥夺学生的主观能动性,学生的回答不能代表自己真实的情感,也不是自己对课文的真正理解[3]。长此以往,学生也丧失了对语言表达的乐趣,没有了表达的欲望,即使自己表达的是正确的,也不愿意去表达,从而不利于语言表达能力的培养。因此,教师应该给学生提供更多的表达机会,不拘于形式和内容,让学生实现真实情感的流露。以《今生今世的证据》为例,这篇文章充分表达了作者对家园的热爱,也把自己家乡的土地当作灵魂栖息地,同时作者也表达出对传统农业文明没落的失望和痛心。而这种情感很多学生难以理解,此时教师应该充分发挥引导作用,让学生从自己的生活出发,找出共鸣点,并且教师可以组织一次演讲比赛,规定的主题是“家乡美”,让学生自己对家乡进行描写,内容不限,最后以演讲的形式讲出,通过此次活动,很多学生都描写出自己家乡的特点,不仅有人文特点,也有地域特点,充分体现出学生对自己家乡的热爱,在演讲过程中,不仅锻炼了学生的语言表达能力,同时也锻炼了学生的胆量,让学生明白以后应该大胆去说,勇于表达自己的情感。

5结语

综上所述,语言在人们的生活及学习中占据着重要的位置,也是人们沟通交流的媒介。为了有效提升中职院校学生的语言表达能力,要求教师从朗读、复述及演讲层面出发,培养学生表达的乐趣及胆量,有效提升学生的语言组织能力和表达能力。

参考文献:

[1]陈娇.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文教学之友,2017,36(1):26-28.

[2]刘志韧.试论中职语文教学培养学生语言表达能力的对策[J].知识经济,2012(12):146.

[3]李明浩.在中职语文教学中培养实习生的语言表达能力[J].科技创新导报,2015(15):138

作者:陈芳 单位:河南省项城市中等专业学校