高职语文教学传统文化融入途径探析

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摘要：传统文化融入高职语文教学中，有助于大学生更加深刻地理解传统文化的精华，提高文化素养。文章分析传统文化的内涵，探讨语文与传统文化的关系，指出传统文化融入高职语文教学的措施，以提高大学生的文化素养，为国家培养高素质的应用型人才。

关键词：高职；传统文化；语文教学；应用型人才

语文作为一门文化基础课，在提高学生科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力方面发挥着积极的作用。因此，高职语文教学中融入传统文化，有助于大学生更加深刻地理解传统文化的精华，提高文化素养，成长为高素质的应用型人才。

一、传统文化的内涵

每个国家都有其独特的传统文化，它是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，不仅是先辈们给予后人的丰厚遗产，更是民族的精神图腾。中国传统文化内涵丰富，从语言的角度来看，汉语是一种具有鲜明民族特色的文字，具有悠久的历史，也是国际语言之一；从文化典籍方面来看，中国古代典籍的数量在世界排名中名列前茅，而且涉及内容全面，涵盖人类文化方方面面；从科技工艺层面来看，有闻名世界的四大发明；从艺术层面来看，中华传统艺术包含雕塑、书法、戏曲、音乐、绘画、楹联等；从宗教信仰层面来看，具有开放性和包容性，提倡信仰自由；从学术思想层面来看，有孔孟之道、老庄思想、墨家学说、法家学说等，它们均为中华传统文化的重要组成部分，揭示了中华民族先贤的无穷智慧。

二、语文与传统文化的关系

改革开放以来，我国的经济得到了飞速发展，人们生活水平显著提高，在国际上的地位不断提升，与西方国家的经贸合作也日益增多。在这样的背景下，中西方文化不可避免发生交流、碰撞，也衍生出一些社会问题，如个别人忽视传统文化，盲目追捧欧美文化等。而语文教学则是传统文化传承、发展的重要手段。众所周知，语文学科具有人文特性，它与传统文化关系紧密。一方面，语文作为传统文化的传播工具，具有弘扬和继承传统文化的作用。另一方面，传统文化是语文学科的灵魂所在，二者是不可分割的整体。传统文化是经过历史考验的，其对人们的思想、行动、文化在一定程度上都有指导意义；传统文化可以提高世界人民对中国的重视程度，使世界人民加深对中国的了解。

三、传统文化融入高职语文教学的措施

1.要转变传统教学观念，提高教学质量在高职语文教学中，教师要转变传统教学观念，避免一味的填鸭式教学。教师应鼓励大学生积极参与到课堂活动中，提高大学生的学习兴趣，让他们成为教学的主体。教师要做教学活动的辅助者，对大学生进行适当引导，根据大学生的文化水平、知识储备等相应地布置课堂任务，让大学生学好语文，提高语文教学质量。教师要找到与大学生兴趣共鸣的切入点，有针对性地开展课堂教学活动，让大学生发现传统文化的魅力所在，从而使传统文化真正融入高职语文教学中。

2.要创新教学模式，紧跟时代步伐当前，教育行业要紧跟时代步伐，弘扬中华传统文化。高职院校要结合本校的实际情况，及时更新教学设备，打造智能化、网络化的教学平台，并定期对教师开展培训，提高教师的信息化教学能力，将信息化元素真正融入到课堂教学中。在高职语文教学中，教师可以利用网络存储量大、搜索能力强的特点，搭建适应时展的中华传统文化网络教学平台，打破大学生传统知识的地域以及时间上的限制，建设有影响力的传统文化网站，并创办传统文化专栏。教师要创新教学模式，借助微信、微博、QQ、抖音等软件，上传富有趣味性的传统文化题材，方便大学生浏览，并采取互动留言的形式进行话题讨论，激发大学生的学习兴趣，引发大学生的思考，提高大学生学习的积极性。教师还可以根据教学内容，利用网络搜索相关视频资料。例如，教学《景泰蓝的制作》一课时，教师可将制作景泰蓝的相关视频和图片放在网络课堂中，通过直观的方式，给大学生呈现制作景泰蓝的过程，让大学生加深印象，而非单一停留在理论的认知上。教师还可以通过网络平台，向大学生发送预习资料、讨论内容以及复习内容等，与大学生进行实时互动，从而更加清楚地了解大学生的学习情况、知识掌握情况。除了课堂教学外，教师还可以将网络课程教学作为辅助课堂教学的工具，以提高教学效果。教师采取上传相关教学视频和教学任务等，可以更加方便大学生的学习。值得注意的是，在进行网络教学时，教师要根据大学生的专业特点、知识水平，合理调整教学内容，促进大学生主动学习，充分发挥大学生的探索能力。例如，教学《琵琶行》一课时，教师可以将相关的配音视频上传到网络平台，然后布置相关的任务，让大学生在评论区发表自己的见解。

3.要以身作则，知行合一教师要培养大学生的传统文化素养，只有秉承知行合一的教学观念，将文化育人作为教学工作的出发点和落脚点，率先垂范，起到模范作用，才能指导大学生以能立世，以德润身。因此，对于语文教学而言，教师不应该仅注重知识的传授，还应该通过立德修身的方式，将传统文化中的核心价值观通过感化、引导的方式传递给大学生，规范大学生的言行。教师要不断学习，提高自身的品德修为和文化素养。俗话说“学高为师，身正为范”，要实现传统文化与语文课堂的深度融合，离不开教师自身的文化底蕴。这就要求教师摒弃陈旧的教学观念，时刻关注教育前沿动态，学习先进的教育理论，坚持科学的教学方法，结合实际情况设计新的教学方案，不断拓展课程资源，最大程度地将传统文化融入语文课堂中。

4.要不断优化教材文本，丰富教学内容时代的快速发展使新的知识、新的思想大量涌现，语文课本中的内容也要体现出时代的特点，不断优化教材以及丰富教学内容，这对于高职语文教学具有十分重要的现实意义。一般来说，现行教材中的课文篇幅存在局限性，而且关于传统文化方面的占比不多，因此提高传统文化的比重十分必要。例如，教学《廉颇蔺相如列传》一课时，课文的内容没有过多铺陈历史背景，教师可以主动去收集关于秦国、赵国、齐国的历史资料，这有助于提高大学生对原文的理解。从学校的角度而言，应当结合本校的办学特点来编纂教材，安排古典名著、历史故事等主题，设置相关的选修课，让大学生在学习知识时接受人文精神的洗礼。例如，教师对医学专业的大学生讲授仁爱时，可以结合医护人员的职业特点，将传统文化中的“仁”的意义，在实际的医护案例中得以体现，从而让大学生更加深刻地认识“仁”的宝贵。教师也可以根据经典故事，重点讲述华佗、扁鹊、李时珍、张仲景等人的事迹。在日常的教学中，教师也要适当引入优秀传统文化，让知识内化，促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、结语

总之，弘扬中华传统文化，增强国家软实力，是我国实现强国梦的必然途径。树立文化自信，贯彻精神，高职语文教学肩负着历史使命，责任重大。基于此，教师要夯实自身的传统文化知识基础，在教学中不断实践、探索、反思、总结，将教学内容与传统文化高度融合，让传统文化在高职语文课堂中大放光彩，进而提高学生的文化素养，为国家培养更多高素质的应用型人才。

参考文献：

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作者：李凯龙 单位：菏泽家政职业学院早期教育系