小学语文教学传统文化教育实践与研究

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摘要：传统文化教育中蕴含着精挑细选、代代传承的智慧和文化，如果在现代教育中缺失，会对新一代栋梁的培养造成不可估量的影响。小学是九年义务教育的开端，小学语文也是对学生的学习习惯、学习方法产生促进作用的学科，因此，传统文化教育在小学语文教学中起着潜移默化的作用。该文从传统文化教育在小学语文教学中的重要性入手，对传统文化在小学语文教学中的实践途径进行探讨。

关键词：传统文化教育；小学语文；实践；研究

传统文化教育从广泛方面来讲关系到人们的衣食住行，因此，在小学语文中开展传统文化教学是非常容易切入的，无论是从实际生活入手，还是从课本中的文化现象进行剖析，传统文化都给人们的生活造成了极大的影响。传统文化教育是一个不断完善、不断丰富的过程，因为传统文化本身也是在历史不断发展、文明不断沉淀的过程中形成的。为了使传统文化得到有效的传承，在小学语文教学中对传统文化教育进行渗透和实践是十分必要的。根据对调研数据和参考文献的综合研究，该文对传统文化教育提出针对性的见解和思考。

1传统文化教育在小学语文教学中的重要性

1.1传承民族优秀传统文化

民族优秀传统文化是传统文化教育的核心和重点内容。我国民族文化在不断发展的过程中呈现了区域性特点较强、传承能力不断下降的趋势。一个民族在发展过程中如果失去了其本身所具有的文化底蕴，就会在发展方向的设立过程中出现偏差，从而影响到整个民族的长远发展。民族优秀传统文化的传承落在每一代人的肩头，而传承民族优秀传统文化的首要前提就是对传统文化进行全面的学习和了解，帮助学生发自内心地感受到传统文化所具有的魅力。语文课堂的教学既有让学生掌握基本的语文知识的责任，更有帮助学生学习和掌握民族优秀传统文化的义务。

1.2丰富知识，拓宽学习面，提高学生综合素质

课本知识的学习对于语文课堂教学来说是远远不够的，拘泥于课本学习也是传统的语文教学所存在的严重弊端，容易让学生形成固定且单一的思维习惯。传统文化教育是多元的，涉及不同民族的发展和形成过程，也与不同的地理环境和民族风情有着很大的关联。所以，学生在接受传统文化教育时要对关于地理、民族、特色以及文化历史等内容进行了解，这对学生来说无疑是一个丰富知识、拓宽知识面的好机会。一些学生在作文写作以及阅读理解时没有充足的感情色彩，以及没有充足的语言去描述和表达感情等现象都与学生所接触的学习知识面较窄有关。

1.3树立正确的世界观和价值观

现代的传统文化是取其精华去其糟粕的传统文化，是历经时间历史较长的传统文化，在现如今文化交流频繁、文化融合趋势不断明显的背景下，传统文化具有更多的世界发展因素和现代先进因素，因此，传统文化教育对于小学生的世界观和价值观都有积极正面的影响。一个人的世界观和价值观的形成就是由其所经历的事件以及所学习到的知识内容所决定的，传统文化教育中对友善、孝顺等传统美德有全面且充分的体现，因此这些内容对学生的言语和具体行为都会产生一定的影响。在语文课堂中开展传统文化教育更能添加一个教师对教学内容严格把关的过程，从而使学生所接触到的内容和思想更符合现展的趋势，避免出现学生盲目搜寻学习资源和不正当引导而产生的学习失误。传统文化教育在小学语文课堂中的实践将传统文化、教师教学以及学生输入紧密地联系在一起，从而发挥出小学语文课堂的最大价值，展现传统文化所具有的独特魅力。

2传统文化教育在小学语文教学中的实践途径

传统文化的学习是非常有趣的，同时不能仅仅因为传统文化知识有趣就认为传统文化很好学会，其实不然，我们现在所处的环境已经和古代环境截然不同，所以所处的文化气氛是不一样的，但是学习传统文化最好的办法就是能让学生们处于传统环境中学习，在一定的环境气氛下学习传统文化会给学生们带来耳目一新的感觉，能够让学生们亲身感受到传统文化的魅力。

2.1夯实语言文字基础，学习传统文化

语言文字基础不仅是接受传统文化教育的基础，更是整个语文学习的基础。而且语文学习不是不同模块之间单独分离的，而是具有相互影响作用并效果显著的。例如，如果一个学生的语言文字基础较差，对汉字的识别能力和理解能力较低，那么该学生的阅读能力和写作能力也一定会受到影响。一些教师会认为夯实学生的语言文字基础与学习传统文化之间是没有必然联系的，这就是对语文学习整体性的认知性不足的体现。语言文字基础赋予学生敢于表达、善于表达的能力，在用文字描述的事物、经历和感情面前有更深刻的理解。我国的传统文化与文字的发展是紧密结合的，文化的输出更是离不开用汉字去表述和传播，因此语文课堂上的语言文字基础的夯实是不可缺少的一个学习环节。

2.2结合课文内容，学习传统文化

在小学语文课堂中加强对传统文化的实践并不意味着对课文内容学习进行放松，传统文化教育与课本教学的比例应该由教师进行恰当的调节。一些教师会认为在小学语文教学中穿插对传统文化的渗透和实践会严重影响课本教学的进程，还有一些教师认为课本内容的教学与传统文化的渗透和实践没有较强的联系，这些现象的确是客观存在的，同时这些问题的解决需要语文教师针对语文教学的具体情况和课本内容进行综合调节。传统文化的体现范围是非常广的，语文课本内容中有很多都体现着中华传统美德。例如，《曹冲称象》课文中曹冲的聪明才智就是中华传统美德的体现。

2.3通过民族节日，学习传统文化

民族节日是学生兴趣度相对较高且与学生的实际生活联系较为紧密的一个内容。而且，在不同的民族节日都会通过举办不同特色的节日活动来进行庆祝，学生还可以拥有假期，所以通过民族节日对传统文化进行教学是一个非常不错的教学途径。一些教师提出，随着学生对网络文化、外国文化的关注度也在不断提高，民族节日的关注度和传统特色活动的举办也有一定的缺失。教师则可以从学生较感兴趣的节日入手，例如，不同民族所具有的民族特色较强烈的活动，傣族的泼水节等，由于学生本身的了解度较低，其学习的兴致会更加盎然。在传统的节日假期，教师还可以通过以节日活动的记录、节日活动的讲述等方式来提高学生对民族节日活动的参与度。

2.4强化教师培训，强化课堂布局

课堂布局影响着课堂的效率和课堂的质量，因此加强对教师的专业能力培训从而加强课堂布局是非常有必要的。加强教师的专业能力培训可以体现在对课本内容的分析和教学方式的改进、在课堂中与学生互动的方式和加强学习氛围的途径以及激励学生、管理学生的能力提高等。传统文化的实践与小学语文课堂的结合需要教师对课堂的时间和教学模块进行充分的安排，这也是对课堂布局的另一种解释。在布局课堂、创建教学情境的过程中，要把握每一位学生所具备的鲜明的个性和特点，针对性地开展教学更有利于课堂进度的有效开展。例如，如果班级里有少数民族同学或对传统文化有特殊兴趣的同学，就可以邀请他们作为老师的助教来对相关的传统文化内容进行讲解，有利于拉近教师、学生和课堂之间的距离。

3结语

综上所述，传统文化教育在小学语文教学中的实践和渗透所具有的作用和重要性对于学生、教育和文化传承来说都是由内而外、意义重大的。在教学过程中，教师有必要将语文教学的方方面面与传统文化的实践紧密结合起来，通过更多样的形式来将传统文化所具有的美展示给学生，帮助学生理解其肩上所承担的传承和传播的重任。

参考文献

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作者：李正霞 单位：甘肃省临洮县第一实验小学