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探讨中职语文教学德育渗透途径

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探讨中职语文教学德育渗透途径

立德树人是教育的根本任务。指出:“培养什么样的人,是教育的首要问题。”中职语文教学大纲明确要求,语文学科要提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。因此,中职语文是德育的重要载体,中职语文教师要丰富优化课堂资源,持之以恒、适时适度、恰如其分地把德育目标渗透于语文教学中,为党育人,为国育才,把中职生培养成德才兼备、德技双修的高素质人才。本文根据中职生的特点及德育现状,结合中职语文的教学特点,探寻将德育融入语文教学的方法和途径

一、中职德育现状

众所周知,中职生入学年龄大多在14—16岁,这个年龄阶段的学生,人生观、价值观尚未形成,且自我约束力不强,责任意识淡薄,学习目标不明确,对问题的判断很容易受外界因素的影响。中职学校虽然把德育放在了重要的位置,开设有思政课,并举行了一系列活动,如唱红歌比赛、进行拓展训练等,学生虽在短时间内会有所收获,但要想收到长期成效,还需认真思考,积极对待,以期久久为功。

二、中职语文教学的德育渗透途径

(一)以身作则感染学生中职教师是每天和学生接触最多的施教者,教师的品行以及对社会所持的态度,都会时刻影响学生。语文教师如果没有良好的品德修养,就谈不上教书育人。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“你们不仅是教课的教师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。”因此,要想培养出合格的社会主义建设者,中职语文教师必须在履行职责的过程中,严于律己,举止文明,谈吐文雅,时时处处为学生之表率,使自身的师德修养更加完善,用实际行动影响学生,在潜移默化中感染学生,使他们养成良好的行为习惯,遵纪守法、爱岗敬业,学会做一个积极向上的有正义感和社会责任感的人。

(二)充分发挥课堂的主渠道作用1.精心设置导入语,渗透德育理念。俗话说,良好的开端,是成功的一半。精心设置的课堂导入语,能够吸引学生注意力,有助于教师把德育融入课堂,从而收到意想不到的成效。如在讲《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文时,可以这样导入:“如果你想了解中国的历史,就不能不了解孔子;如果你想了解中国的文化,就不能不研究《论语》。它是中国文化的一座宝库,他那博大精深的思想,历经千年不朽。1988年1月,全球诺贝尔奖获得者在巴黎举行会议后发表宣言:如果人类要在21世纪生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。今天,让我们一同走近孔子吧!”这个导语高度概括了孔子和《论语》在中国乃至世界文化史上的地位,激发了学生对于我国传统文化的学习兴趣。2.介绍作者时渗透德育思想。在语文教学中,介绍作者可以帮助学生更深入地理解作品,同时作者自身的经历就是一个很好的德育素材。如在介绍老舍时,除了介绍他的文学成就,更重要的还要介绍他“人民艺术家”光荣称号的由来;介绍艾青时,重点引领学生感受其家国情怀;在介绍毕淑敏时,可突出她的环保意识、社会责任感;介绍李乐薇时,突出她对大自然的热爱和对美好生活的向往;介绍史铁生时,突出他身残志坚的意志力。总之,语文教师应挖掘一切德育元素融入语文教学。3.分析作品人物时渗透德育元素。人物性格的分析,是语文教学的重要内容,而人物性格都有多面性、复杂性,既有积极的一面,也有消极的一面。让学生通过对人物性格的分析来把握人物特征,从人物复杂的性格中汲取有益的营养,弘扬正能量,也是立德树人的重要契机。如在分析莫泊桑《项链》中马蒂尔德的性格时,要引导学生批判其爱慕虚荣、贪图享乐的缺点,同时赞赏她诚实守信、敢于担当的精神;在分析《林黛玉进贾府》中王熙凤的性格时,可指出其工于心计的不可取,而她的聪明干练是值得学习的。这些素材对树立学生正确的人生观、价值观都大有裨益。4.在拓展训练环节融入德育思想。拓展训练环节能充分激发学生的发散性思维,实现课内与课外的相互连接。设计好这一环节,不仅能绽放出语文课堂的活力,还能实现情感目标,达到立德树人的目的。如《我的母亲》这一课的“拓展训练”,笔者是这样设计的:老舍的母亲给了他生命的教育,然而也留下了“子欲养而亲不待”的遗憾。请谈一谈母亲在自己的成长过程中所起到的言传身教、潜移默化的作用,表达自己对母亲的感激之情。通过这一课的学习,学生学会了感恩,明了了要爱在当下,不要留下遗憾。此外,语文教师还应该充分挖掘中职语文教材中思想道德的闪光点,布置以爱国主义为主题的作文等进行德育渗透,以充分发挥课堂主渠道作用。

(三)开展语文教学实践活动对学生进行德育渗透,语文教学实践活动可谓“近水楼台”。丰富的语文实践活动,不仅可以丰富学生的课余文化生活,还可以提升学生的道德意识、综合素养。如被我校称之为语文组经典活动之一的“青少年经典诵读”,调动了同学们的读书热情、提高了同学们的朗诵技巧、营造了浓厚的学习氛围,还提升了学生的自信心、爱国情。为正确引导中职生感受汉字之美,培养中职生认真规范书写汉字的良好习惯,我校开展“汉字英雄听写大赛”活动,激发了学生对祖国语言文字的热爱,使学生找回键盘里失落的汉字之美。在开展“认识专业,树立信心”主题活动时,教师帮助学生了解专业,使学生树立专业认同感和学习自信心。在开展“我们热爱大自然”的手抄报活动时,则展现学生亲近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求。在开展“好书伴随我成长”读书活动时,让学生背诵书中的名言警句、人生格言,激发了学生的读书热情,掀起了读好书、好读书的热潮。而“点亮爱心、奉献青春”青年志愿者宣传活动,则培养了学生的社会责任感。通过语文教学实现德育渗透的途径还有很多,如信息化德育教学渠道,即借助现代化信息技术,使中职语文教学更具有时代性和艺术性;以德育为主题的模块化教学,德育效果会更加明显。语文教师还可开展“红色故事我来讲”活动,引导学生参与校园文化建设,从而营造出浓厚的育人氛围,使德育润物无声地融入学生的学习与生活。

三、结语

总之,语文教师虽肩负立德树人的教育任务,但并不意味着把语文课等同于德育课,绝不能忽视语文课对学生的基本知识和科学文化素养的培育,教师要通过丰富的教育渠道、活泼的教育方式,使学生在掌握语文专业知识的同时,又能成为一名德才兼备、德技双修的高素质人才。

作者:符瑞英 单位:郑州市科技工业学校

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