新时期高中语文教学论文

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一、高中语文教学的现状及成因

1、课堂教学并非所谓的高效课堂

在新课程标准实施后，部分高中教师片面理解新课标要求的“关于发挥学生主动性、积极性“的教学理念，不切实际地追求语文教学课堂教学的所谓的“活跃”。演讲比赛、小品表演、辩论会等等层出不穷的“创新”授课模式，看起来学生参与了教学，调动了学生的积极性，但事实上来说学生们在热闹的课堂中知识收获的并不是很理想，并不能有效地接受到教师传授的新的、有用的信息，就更不用提对学生创新思维的发展了。

2、课堂教学脱离了语文教学“双基”

当前的高中语文课堂教学，教师们较为看重的是学生人文精神培养，不再注重语文基本能力的培养，对教材上的文章内容有时是一带而过，对文章中的字词难点都还没有给学生解释清楚，就跨过课文做了许多所谓的“引申、拓展和发挥”，就好像教学中涉及字词难点等“双基”知识教多了就不是在搞新课程，就不是在搞素质教育，轻了文本的解读，轻了必要的双基，如此的教学，学生就是学个十年八载的语文，语言问题还是个“问题”，“镜中花，水中月”就是语文教学的写照了。现在流行的过分使用多媒体教学就是造成这一现象的原因之一。不少教师喜欢借助多媒体进行教学。然而，大量的教学实践表明，音像手段运用于语文课堂，如果控制不当就会成为干扰因素。学生听着音乐、看着录象，似乎眼耳鼻舌身都在用功，“有声有色”，热热闹闹，但过后却犹如过眼云烟，对课文内容还是一知半解，还是不能够提高语文水平。

3、学生对高中语文学习在认识上有偏差

我们知道语文学科的教学目标是培养学生的“听、说、读、写”能力。而这些能力的培养需要学生们进行词语的学习、文章的阅读积累、多少次说话的练习方能修成“正果”。特别是近几年来的素质教育下的高考命题材料几乎全部取自课外，致使某些语文教师和学生便错误的认为课本对高考已经“没有作用”，没有搞清楚“流”与“源”的关系，更不会理解叶圣陶先生的“教材是个例子”的内涵。另外由于学生自我调适能力不强等原因，致使学生的课外时间都忙于完成教师交办需要上交的书面作业上了，最终就会把“语文学习要多读书”这些无需上交的作业荒废了。

二、新时期高中语文教学的策略

1、激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”在教学中采用学生感兴趣的，较为熟悉的形式巧妙的作为课堂教学的“序曲”，可以有效地激发学生学习语文的激情和兴趣，活跃课堂气氛。笔者在上诗歌鉴赏课时，就曾尝试用多媒体演唱《但愿人长久》这些流行歌曲作为鉴赏课的开始，进而引发学生的共鸣和兴趣，调动起学生学习的激情后，再去讲解诗歌鉴赏的相关知识，学生学习的效果便很好。

2、课堂教学以学生为本

在课堂教学中要按照新课标的要求，面向全体学生进行教学，进而激发和培养他们的学习兴趣。笔者在自读课文的教学过程中，总是尽量以问题形式让学生展开讨论交流，然后在教室的引导下共同解决，这样的教学不但让学生掌握了分析解决问题的方法和要领，改变传统的学习状态，而且是主动地掌握和运用知识，发挥了学生主体作用，提高了高中学生语文素质的基础。

3、课堂教学培养学生好的习惯

一是掌握科学的记忆习惯。在学习中“找出”一条适合自己记忆方法，同时一定把学习任务和时间联系起来记忆。因为语文不是短时间能出成绩的，需经常记忆。二是养成喜爱读书的习惯。要引导学生读中外名著或伟人传记，名著培养健全的人格；伟人传记，则体现了语文的人文性特点。所以教师要引导学生看名著，时间久了就会形成习惯，学生会终生受益。三是培养学生动手写的习惯。现在有很多的学生说起来头头是道，也背诵了不少经典名句，可是到写得时候却“巧妇有米不会炊”了，原因何在？就是写的太少了，玩的时间太长了，懒得动笔了，所以要培养学生动笔写的习惯。四是培养学生善于学习别人的习惯。我们知道新时期的高中学生都有自己的个性特点，并且还都有“不服谁”的认知特点，所以要求学生向别人学习，学生还可能不服气。鉴于这种情况教师要及时进行引导和心理疏导，让他们认可“三人行，必有我师”。也就是说每三个人中就有一个是自己的教师，每个人都有你学习的地方，终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。五是培养学生怀疑，好问的习惯。只要有怀疑才可能有进步，我们老师都喜欢“好问”的学生，因为好问代表学生的进步和探究。

4、课堂教学培养学生的自信心

自信心对于新时期高三学生特别重要。因为高三学生“时间短、任务重”考试频繁，情绪波动大，如果某学科有两次考试“出现滑铁卢”，学生马上就自暴自弃，这时最主要的是教师要帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，使学生的自信心得到极大的增强。

作者:徐志华 单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗教师进修学校