人文性教学中语文教学论文

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一、人文性教学的相关概念

人文性教学是学生素质教育中的重点内容，是素质教育中必不可少的环节。人性教学主要是指在教学过程中，将教学的重点内容放在人格塑造与人性提升上。人性教学的核心是培养学生的人文主义精神。

二、高中语文教学中人文性教学的必要性

从广义的角度上来说，人文性教学最主要的是以人为本，加强学生的个性发展与培养，此外，人文性教学也主张尊重人性，注重人本身的尊严和自由。学校是学生学习知识，培养人生观与价值观的场所，而高中语文课堂则是提高个人素质，培养人文情怀，塑造人格尊严的场所。因此，高中语文课堂是必不可少的，具有推动文明、沟通学生的心灵、改变学生恶习的功能。由于社会具有复杂性，因此，人类为了适应社会也会变得越来越复杂，使得人类的良知在不断地减少。高中语文教学中的人文性教学能够解决人类良知不断减少的现象，将中国的语文教育发扬光大，此外，在一定程度上，人文性教学能够提高整个中华民族的人文素养。

三、建立人文性教育的措施

1、转变教师观念

传统的高中语文教学通常采用“教师负责讲，学生负责听”的教学方法，教师将教学内容全都向学生灌输，学生需要认真倾听教师所讲的内容，将这些内容进行背诵，这种教学方式减少了学生独立思考的机会，即使能够提高学生的考试成绩，但是无法达到人文性教学的要求，不能让学生体会到学习语文的真正目的。在人文性教学过程中，教师需要转变传统的教学观念，以人文观念为中心，加强对学生的人文教育，注重学生的个性培养，从而使学生更好地理解语文这门学科。除此之外，部分学生依然采用传统的教学方式，将知识全部主动灌输给学生，学生只是被动地接受，无法培养学生的创新能力与自主更新能力，也使得学生降低了对语文的学习兴趣。因此，在人文性教学中，教师需要采用探索与发现的模式进行教学，营造和谐的课堂气氛，同时也激发学生的学习兴趣，实现教师与学生之间心与心的相互沟通。

2、改变传统的考核制度

传统的考核制度通常以试卷的形式来考核学生的掌握情况，存在较多的弊端和偶然性的因素，试卷形式的考核也不能全方位考核学生，因此，人文性教学需要改变传统的考核方式。人文性教学下的考核制度需要加强学生的人文性培养，关注学生的个性发展，避免发生学生因为成绩较差出现对语文学习缺乏信心的现象，阻碍了人文教育的发展。

3、改变教学氛围

人文性教学的本质是人文精神，而人文精神最主要来源于生活，学生所学的知识大部分也来源于生活。因此，在教学过程中，教师需要将生活中的实例与教学内容相结合，同时也需要创造良好的课堂氛围。轻松民主的学习氛围能够提高学生学习的主动性，积极地学习新知识，解决自己所遇到的疑难问题，避免产生厌恶之感，从而也培养学生的创新能力。除此之外，在创造良好的教学氛围时，教师也需要展现自己的人格魅力与个性，使学生能够被教师所讲的内容而感染，并有所启发，从而激发学生的学习兴趣，主动探究与发现人文精神。

四、高中语文教学中人文教学的策略

1、教学实施者的相关施教策略

教师是教学中的施教者，教师所讲述的内容对学生的价值观和人文观都会产生最直接的影响，因此，教师首先要为学生做好榜样，树立正确的教育观。教学素质的好坏是教学观念是否正确的重要体现，良好的教学观念能够更好地优化教学质量。优秀的教学施教者需要有以人为本的教学观念，将丰富学生的人文知识放在首位，不断地优化教学过程，从而培养学生的人文修养。另外，教师也需要转变传统的教学思路，优化教学方法，更好地实施人文性教学。

2、教育管理者的相关应对策略

教育制度对整个教育方向有着最直接的影响，而教育制度是人为的，因此，政策的管理者是最核心的人物。因此，政策制定者需要掌握以下几点内容：第一，作为教育的管理者，要意识到人文性教学的重要性。第二，对学校的定义要有最清楚的认识，学校是教书育人，传递知识的场所，不能将学校作为具有政治性的经济机构，从而忽略了学校的本质内涵。作为教育管理者需要以整体教育方向为中心，根据学校教育情况制定出最具有合理性和人文性的教育政策。

五、结语

随着教育改革的不断推进，人们已经认识到了高中语文教学中人文性教学的重要性。因此，高中语文的教学应该结合实际教学情况，加强人文性的教学策略，从而培养学生的人文精神，提高学生的人文素质。语文是一门文化与语言相结合的课程，人文性的教学是一个长期而缓慢的过程，需要人们坚持不懈的努力。

作者：刘晓霞 单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学