前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了初中语文教学分层教学探析范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。
一、上课提问分层次,有针对性地提问
在课堂上,提出的问题肯定有一定的难度差异,简单的可以问一些稍差的学生,让他们觉得能很好地参与到课堂教学中,帮助他们树立学习的自信心,培养学习的兴趣,从而爱上语文的学习,不再害怕学习。而一些较难的问题,可以提问一些学习较好的学生,引导他们积极思考,养成良好的思维方式,遇到问题有自己的想法,不一味地跟着老师走。比如,在上《社戏》(《初中语文苏教版七年级上册》第三单元民俗风情)时,可以让一些学习能力稍差的学生朗读一下课文,回答一些在课文中可以找到答案,比较直白的问题。而对于一些能力较强的学生,可以让他们介绍一下鲁迅的一些事情,分分段落,赏析一些写作手法,概括一下文章大意什么的。这样,大大提高了课堂师生之间的互动性,让更多的学生参与进来。这种有针对性的提问,让每一位学生回答时有一定思考,又在能力范围内,充分调动学生的学习积极性,把每一位学生注意力牢牢抓住,不断地思考问题。这不是简单地教学,更是对学生学习能力,思维习惯的培养,让所有层次的学生有所收获,落后的学生逐渐赶上大部队,一同进步。
二、教学内容分层,有重点,有舍弃
不仅学生好差有一定的分层,课文之间的难度,也有着很大的差异。像教材七年级上册的第五单元关注科学中,《斜塔上的实验》(亨利•托马斯;达纳•李•托马斯),《事物的正确答案不止一个》(罗迦•费•因格)等等,这些文章更适合学生自主阅读学习,没有多大难度,只要稍作一些了解就可以,不需要在这些课文上花费大量的时间和精力。而且在这些文章上花过多的时间,很多学生并没有多少问题,对于课堂就会失去兴趣,也浪费了很多时间。所以对于这些文章完全没有必要详细讲解。而对于一些文言文,像《黔之驴》,《小石潭记》……这样的名家名篇,就需要多花几个课时,详细讲解,充分挖掘,带领学生感受文学大家的风采。因此,教学的内容也需要做好分层工作,有详有略,有轻有重,切不可毫无重点,完全同化地去讲解所有课文。老师的精力是有限的,学生的学习兴趣也是有限的,一定要把好钢用在刀刃上。教学内容的分层其实对教师提出了一定的要求,需要教师在学期开始时就要统筹规划,对整本书有一定的了解,制定好一整个学期的教学计划,把有限的课时多花在重点上。
三、教师团队的分层合作
和学生一样,教师也存在着分层,各自有各自擅长的方面的。有些老教师经验丰富,且教学水平较高,就可以带一些毕业班,帮助学生提升自我,考入理想中的高中,提升学校的升学率。同时,老教师可以在平时的工作中分享一些教学经验和教学技巧,让年轻教师快速地适应教学工作,提高教学水平,为教育事业的发展做出贡献。而年轻的教师虽然经验较少,技巧不够成熟,但是思想相对先进,而且富有激情,就可以多带一些基础年级。既能磨练年轻教师,积累宝贵的经验,又能让学生容易与老师相互熟悉,感受到老师的激情,在教师的带领和感染下激发学习的热情。让同学对学习产生学习热情的同时,教师也有了一定进步。教师团队的分层,各自发挥最大的作用,其实在校园中非常普遍。所以只要进一步地完善即可。合适的教师,用合适的方法,去教授不同的学生,才能达到更好的效果,真正地做到因材施教。
四、结语
班级中学生的水平各有不同,统一教学虽然省事省力,但会促使优秀的学生觉得学到的东西很少,失去学习积极性,稍差的学生听不懂,跟不上教学进度,学习越来越差,陷入恶性循环。教学内容、教师、都存在着分层。合理有效地利用分层,是一个值得研究的课题。分层教学的理念非常适合当下的中国大班教育,为每一层次的学生打造合适的教学,让每一位学生在课堂上有所收获,跟上大部队,优秀的更加优秀,落后的迎头赶上。没有教不会的学生,只有不会教的老师。了解不同层次学生的需要,并帮助他们进步,是教师的责任。
作者:刘丽芳 单位:甘肃省舟曲县峰迭新区中学