语文教学学生健康人格塑造思考

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摘要：素质教育发展的核心就是塑造学生健康的人格，中学语文教学在素质教育过程中,对学生健康人格的塑造有着得天独厚的优势。语文教学的过程不只是传授知识和技能的过程，还应该是全面提高学生素养和培养学生健康人格的过程。初中是学生人格形成的重要阶段，也是最容易出问题的阶段，所以在语文教学中，教师应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮中学生塑造健康的人格。

关键词：中学语文教学；健康人格；中学生；塑造

人格培养会直接影响到人的自我完善和继续发展，而中学生正好处于人格形成的关键期，开展健康人格教育具有重要的现实意义。为了培养21世纪的合格人才，我们必须重视健康人格的培养。教育的终极目标是人的发展，因此要培养学生的健康人格，提高学生的主体意识，发展学生的良好个性，提高学生的整体素质。过去，人们有一种片面的认识，以为青少年人格的形成主要依靠政治思想品德课，与其他学科关系不大。事实上，青少年正处于长身体、长知识的重要时期，这个时期，他们大多数时间都是在学习中度过的，在各学科知识的学习过程中，他们的情操和性格都会得到陶冶。尤其是语文课，既是基础课，又是主课，所占学时最长，所学内容最广，而且其本身就具备很多人文因素。因此，无论对哪一个中小学生来说，语文教学在培养学生健康人格方面都显得十分重要。那么，在语文教学实践中，如何培养学生的健康人格呢?具体如下。

一、运用初中语文教材为学生塑造心中榜样

众所周知，我们初中语文教材内容非常生动，涵盖范围较广，不仅有专项的语言文字训练，还有思想品德和心理健康教育，能够使中学生树立正确的人生观和价值观，远大理想，最终达到塑造中学生健全人格的作用。语文课本中有很多精美篇章，很多名篇名家，中学生通过对课文的学习，能够在心中树立起榜样，达到心理教育的作用。例如，在我们语文课文中有一篇王家新的《在山的那边》，这篇课文告诉我们中学生从小要有理想、有信念，只要我们坚持不懈，就能到达理想的彼岸；还有张之路的《羚羊木雕》，这篇文章会引发我们深层次的思考；在朋友、家人之间有矛盾时，我们应该互相理解、互相体谅，散文作家莫怀戚的《散步》就充分体现了家庭和谐的主旋律；都德的《最后一课》让我们感受到了作者的爱国情怀，作为中学生的我们应对祖国怀有一份敬爱和尊重；周敦颐的《爱莲说》道出了周敦颐老先生的“出淤泥而不染”的道德情怀。在上课的时候，应该引导学生向这些作者学习，帮助他们培养正确的世界观、价值观和人生观，同时还要注意学生在成长过程中的不良心理问题，要培养中学生坚强的毅力，提高学生心灵相互交流，使中学生的人格更加完善。

二、利用学校组织的户外或课外活动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神

“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中学语文教师在教学过程中不仅仅是把语文基本知识进行了简单传递，还要与中学生的实际生活相联系，多开展集体户外活动，把理论与实践相结合，让学生在实际操作中亲自去感受、思考。例如学校组织学生进行知识竞赛、广播体操表演，都能培养学生的团队合作意识；还有一些实践课程都能帮助学生树立正确的价值观与世界观。和远方的朋友进行电子邮件或书信的交流，可以增进朋友之间的感情，和父母、教师进行心对心的交流，可以使父母、老师对自己的做法予以理解和支持。通过以上的种种方法就可以改善中学生很多不良的心理问题，从而能够形成健康人格。

三、教师要通过自己的人格魅力感染学生，使课堂生动有趣

要在教学过程中对中学生进行人格健康教育，教师自己是否具有健康的人格就非常重要。如果我们自己都不具备健康人格，那又如何教育自己的学生呢？在教学过程中，教师的一言一行，都对学生有着示范带头作用。教师是学生模仿的对象，教师自身素质的高低、人格健全与否，决定着学生未来的发展上限，长期受到好的熏陶，学生会不知不觉地形成习惯，终身受益。

四、通过综合性学习，使学生自觉地树立健康的人格

综合性学习已成为现代语文教学的新课题、新内容，它不仅打破了传统语文教学的自封性，还能够及时引导学生从课本中走出来，走进科学，走进生活，走进大自然，这是引导学生实践操作、合作交流探究的重要路径。将我们的语文教学与实际生活相结合，把我们的每节语文课都与自然联系起来，就可以使我们的语文课堂教学变得生动、诙谐。中学生由语文课堂走入生活，走进五彩缤纷的自然世界。走进你、我、他，走到了课堂外、学校外的多彩世界，走进了各自的心灵世界，这对于中学生来讲，能够使他们理性地认识自己、善待自己、关爱他人，增进与同学、教师、家长之间的感情。前苏联教育实践和教育理论学家瓦西里•亚历山德罗维奇•苏霍姆林斯基说过:“学生学习文学,根本不是为了几年后从学校毕业时复述他背熟的东西。学习的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。”我们教师都知道，语文课本中包含着很多丰富的人格教育素材，里面有很多爱国的优美篇章，有激情的、有励志的，还有批判善与恶、丑与美的，更有教如何做人的，所以，我们语文教师在给学生讲解丰富多彩的语文课文时，还应该充分发挥语文课的有利条件，使高尚的情操、道德思想能通过我们语文教学驻进学生的心灵，提高中学生的文化品位和审美情趣,让中学生能够认识社会、走进社会，形成良好的健康的人格。这是我们语文教学的重要使命，也是我们广大语文教师的责任。

参考文献：

[1]刘立云.如何在语文教学中塑造健康人格[J].21世纪中学生作文：初中教师适用，2009（7）.

[2]冯喜国.语文教学中健康人格塑造[J].西北职教，2008（6）.

[3]喻善刚.浅谈语文教学中学生健康人格塑造[J].科学导报，2013（7）.

作者：王学利 单位：河北省威县实验中学