中职语文教学学生的兴趣培养

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摘要：语文课作为中职学校公共基础课占着举足轻重的地位，工具性和人文性并存的语文课和我们的生活学习密不可分，它是专业课和理论课通用的桥梁，是学生人文素养提升的心灵鸡汤。

关键词：中职教学；语文；兴趣；培养

今天的中职学生对语文学习并无兴趣。他们当中多数人是因为初中学习成绩不理想而走进中职学校，对语文学习轻则应付浅学皮毛，重则深恶痛绝放弃学习，语文老师也成了他们避而远之的“幽灵”。害怕学古文，害怕阅读，害怕写作，学习语文成了中职学生心里难以逾越的一道坎。

一、中职语文教学学生兴趣培养途径

1.语言艺术触动心灵。语言艺术是情感的桥梁，美的语言让人内心温暖，信心倍增。讲究恰当的语言艺术，语文课堂的教学效果会事半功倍。针对中职生对语文学习的漠然，首先要改变以往模式另辟蹊径，触动感官引起注意。课前谈话这一环节，讲究语言艺术会起到抛砖引玉的作用。比如，向酒店专业的同学问好可以用寒暄用语：“15酒店的各位经理今天可真精神，有幸入住贵店，承蒙多多关照！”夸赞汽修专业的学生可以这样说：“各位汽车4S店的董事们，你们务实肯干，向你们学习，以后请多指教！”对于课前状态不太好的同学还可以进行适当的问候：“昨晚太热，大家没休息好，你们能坚持这样的状态已经很不容易了，你们的毅力真激励人！”真诚的嘘寒问暖，触动学生感官，打动沉寂的心灵，为开课做好了必要的铺垫。2.课堂游戏回归学习。中职生青春阳光充满活力，思维活跃，游戏是他们释放激情展示自我的有力途径，语文课堂贯穿游戏于始终，学生学习兴趣一定会被激发。中职语文课堂睡觉、玩耍、吵闹是三大顽疾，想方设法把这些同学的注意力拉回语文课堂，游戏是必备武器。比如朗读课文采取“抛绣球”游戏，谁被拋中谁就是“新郎”———新的朗读者。请想睡觉的同学上台拋，吵闹的同学做评委，玩耍的同学做监督，转移注意力，投入游戏，参与学习。口语交际课把全体同学分成若干个小家，自己给小家起个个性化名字，分工好家庭成员角色，合作创新口语交际的内容，在家与家的评比中，激发参与兴趣，体验成就，培养责任感。3.学科整合优化教学。结合中职生学习内容，基础课和专业课结合学习，不同学科整合学习，在提高学习兴趣的同时还可以达到互补互利的效果。如在学习文言文《邹忌讽齐王纳谏》时，除了听说读写的基础练习外，可以进行有趣的拓展练习，让学生编一编，导一导，演一演。齐王的威武，邹忌的智慧，各国使臣的荣耀，这些角色让学生体验到演员的乐趣，枯燥的古文学习充满激情。口语交际：《谁不说俺家乡美》。同学们发挥专业特长各显神通，幼师班跳民族舞，唱家乡歌；导游班品家乡酒，说家乡菜，画家乡景；数控班讲解家乡的数控企业发展等。学科与学科整合教学，专业与理论整合，学生在基础课中自然渗透专业知识，在语文课中丰富人生情感，学习兴趣增加，学习素养和人文素养都得到提升。4.角色体验深入文本。语文教学和生活紧密相连，提升学生语文阅读理解能力，使其走进文本体验角色是有效途径之一。在《林黛玉进贾府》一文学习中，让学生先观看视频，分析人物心理，研究角色扮演，在理解文本的基础上扮演角色演一演，人物形象跃然眼前，学生对文本的理解更加深入，对人物形象分析更加到位。《狐与葡萄》一课通过角色扮演，狐狸聪明狡猾、奸诈嫉妒的形象活灵活现，拓展延伸表演相似的情景剧，加深对主题“吃不到葡萄说葡萄酸”的理解，同时也有效地对学生的心灵进行感染。5.亮点引路直面习作。对于文化基础知识相对薄弱的中职生来说，写作是难上加难的事，降低写作难度需从点到面循序渐进培养。在学习有趣的短篇文言文时引导学生想象续写故事，改写故事，从中找到激趣点点燃写作欲望。在日常写作中不看整体看局部，找出精致文句赞美树信心。通过点滴看进步，日积月累聚长篇，琐碎的积累会达到前所未有的高度。以小亮点挖掘大潜能，以亮点引路让学生直面写作，征服写作。6.作品展示提升兴趣。每个学生都有无限的学习潜能，每个学生都有与众不同的一面，语文课堂也是展示学生魅力的青春舞台。为学生提供展示平台也能为学习兴趣的提升起到推波助澜的作用。从语文听说读写的基本要素到编演吟诵舞的拓展发挥，总有学生擅长的一项，举办语文学习成果展示会一定会让学生体验属于自己成就感。用成功的动力进一步提升学习兴趣，让语文学科充满吸引力。

二、兴趣学习对于中职语文教学的促进作用

科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣学习应用到中职语文教学中可以产生强大的驱动作用，将低效提升为高效。1.激发学生的学习积极性。在中职语文教学中，针对学生感兴趣的话题展开教学，学生会乐于思考、敢于思考。因此，语文教师应以丰富多彩的语文活动课为切入点，学生的学习积极性可以有效调动起来。例如：可以在语文教学中采用竞猜字谜、表演小品、品评文学艺术性、诗歌朗诵会等方式，创设出学生兴趣度高的教学情境。中职语文教学应从职业教育的特点出发，积极探索具有专业教学特色的语文教学方法。2.提高学生的自主学习力。心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣。”即是指通过内在动机培养兴趣。当代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。因此，只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力。所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学，产生很高的自主学习力。3.优化中职语文教学结构。职校的教育教学目标主要是以就业为导向的，因此，中职语文的教学应以学生所学专业为突破口，并将专业知识与语文知识进行巧妙的结合，优化中职语文教学结构，形成实用性较强的语文教学。学生在时效性语文教学中，在教师的引导下领悟语文真谛、掌握专业知识学习规律，切身体会语文是任何学科的重要基础，是一门工具性人文性相统一的学科，达到在专业中提升语文使用能力、在语文中提高专业能力的学习目的。新课改要求中职语文教师要坚决贯彻执行“以就业为导向”的办学方针，根据学生语文素养和就业实际需要开展教学。因此，教师不但要帮助学生获得相关语文知识，还要善于运用优秀的文化熏陶学生，让学生通过语文学习形成健康的情感和积极向上的人生态度。这就要求教师积极转变传统教学理念，优化教学结构，结合中职语文教学规律和发展目标，制定清晰、明确、具有高度可操作性的教学目标，克服教学目标制定时的随意性、模糊性；改变传统的填鸭式教学模式，优化课堂结构，变单向输出教育为立体式现代课堂，重视课堂反馈，采用合作教学、分层教学、情景设置等多样教学方式，鼓励学生开展探索学习。如教学语文课文《哦，香雪》一文，教师首先要明确本文的教学目标：通过故事情节和人物形象赏析，体会散文体小说的特点，培养学生对美好理想、时代精神的追求；教学重点：理解景物描写在人物形象刻画中的作用；教学难点：品味小说清新淡雅的语言特色，深刻理解作品的自然美、人情美。中职语文教学之路虽然满是艰辛，但只要我们善于激发学生学习兴趣，他们远离语文的那颗心一定会回归课堂，语文课堂教学也会生机盎然，蓬勃发展。慧眼发现，用心引领，激发兴趣，点燃学习欲望，让越来越多的学生走在爱语文学语文的路上。

参考文献：

[1]杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊,2014,(02).

[2]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛,2014,(17).

[3]黄聪.在中职语文教学中渗透人文教育[J].文学教育(中),2014,(02).

[4]陶文杰.浅谈诵读法在中职语文教学中的应用[J].职业教育研究,2014,(05).

[5]程小红.中职语文教学中融入企业优秀文化研究[J].才智,2014,(02).

作者:谢云先 单位:贵州航天工业学校