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提升小学语文课堂教学效率的措施

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提升小学语文课堂教学效率的措施

【摘要】随着我国教育事业不断发展,当今传统教学模式已经无法顺应展需求。传统教学模式不仅无法激发学生积极性,并且教学效率也非常低,这就需要认识到当今小学语文课堂教学中的问题,并提出提高课堂教学效率的措施,从而推动小学语文课堂教育改革进程。

【关键词】小学语文课堂教学效率问题措施

在新课程背景下,小学语文教学也经历了一系列的改革,但很多教师依然采用传统教学方法,导致课堂教学效率不高,虽然教师已经付出了极大的努力,但是回报率依然不够乐观,课堂教学无法激发学生的积极性。从本质上来说,语文科目作为一门文化科目,对于学生未来发展有着重要影响,想要提高教学效率就必须要发挥学生的积极性和主观性,扩大学生的认知程度,激发学生的素养。笔者认为,提高课堂教学效率不是一节课讲授了多少知识,而是学生真正学到了多少知识,这就需要贯彻“以人为本”的教育思想,从学生的角度出发,采用先进的教学方法激发学生的积极性和主动性,从而实现最终的教学目标。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1.学生缺乏积极性兴趣是最好的老师。从本质上来说,之所以说传统教学模式效率低,主要是无法激发学生的兴趣,教师讲5个知识点,学生只掌握了3个,相比教师讲授了4个知识点,学生掌握了4个来说,明显后者的效率更高。由于传统教学模式无法形成良好的学习氛围,很多学生在学习当中缺乏积极性,无论是语文教材还是课外读物学生都不感兴趣。即使部分学生有看书习惯,但是很少做摘记。当今小学生的自控能力不足,在语文课堂上积极性不足,很少有学生会主动发言,这样势必会造成语文课堂教学效率止步不前。所以,本文认为提高学生的积极性是提高教学效率的重要渠道。2.传统的教学模式在新课程背景下,新型教学方法层出不穷,但是部分语文教师依然采用传统教学方法,出现这一问题除了与教学环境有关,还与教师综合能力有关。在语文教学中,作为一门文化类科目,科目自身就具有一定的枯燥乏味性,如果依然采用言传身教的方法,教师单向传输知识,学生被动接收知识,势必会影响课堂教学效率,例如在古诗词教学中,教师首先让学生朗读、之后翻译古诗、最后提出中心思想,这种固定模式学生会感到枯燥,并且是逐项学习。而让学生合作探究、头脑风暴,不仅可以让学生掌握基本含义,还有可能融入个人思想,实现内容深化,这样即可在同一节课中学习到更多知识,保证语文课堂效率。3.教学内容不够深入每位学生都是一个独立的个体,会从自己的角度考虑事物,也有独特的学习方式。而在语文教学中,仅仅让学生掌握生字、好词好句、文章中心思想是远远不够的,必须要能够加深对文章的感悟,也就是有自己独到的见解,这样才可以在相同时间让学生掌握更多知识或感受。很多教师为了追赶教学进度,通常都是采用直接讲解的方法,学生自主思考的时间非常少,甚至没有自主思考时间,无法突出学生的主体性,学生最终只认识到了知识结果,无法掌握知识形成过程,对提高学生综合语文能力不利,形式化的教学模式根本没有效率可言,也无法发挥课文内容的实质性作用。虽然这种应试教育可能让学生取得好成绩,但是无法提高学生的能力。需要教师认识到提高课堂效率不是在课堂上融入更多知识,而是让学生真正的学到了更多知识。

二、提高小学语文教学效率的措施

1.拓展知识内容,获得更多知识提高语文课堂教学效率,可以通过丰富知识的方法实现。在小学语文教学当中,很多语文知识都来自“同宗”,这也为拓展知识内容奠定了基础。教师可以采用比较、联想等方法强化各个知识点的联系,从而起到触类旁通的效果,在相同的时间联系到更多知识,提高课堂教学效率。例如,在《咏柳》教学中,如果教师仅对本诗词进行讲解,学生认知程度势必受限,造成了课堂时间资源浪费,并且学生也会认为只有贺知章的表达形式才可以描绘春天,这时教师可以采用对比方法,用曾巩的《咏柳》展开对比,通过分析两个故事在春天描写和情感描写上的异同,培养学生的思维模式,打开学生的思路,而不是局限在某个领域当中,这样才能够让学生学习到更多的内容,提高了课堂效率。此外,语文知识与数学知识不同,语文知识间的连接性不强,所以教师也可以采用前后延伸方法,将语文知识串联成一个链条,例如集中讲授有关于“人物”的知识。让相关的知识环环相扣,提高语文知识的逻辑性,这样才能够做到有条不紊,提高语文课堂教学质量。2.通过课堂导入,提高教学效率对于小学生来说,学生的好动、活泼、缺乏自控力的特点决定了要激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,同时也是提高课堂教学效率的“钥匙”。这就需要增加课堂导入环节,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,也就是采用情景导入法。利用多媒体设备,将课文知识材料融入到多媒体当中,采用视频、图片等形式展现出来,让学生对教材内容有一个初步的认知。例如,在《草船借箭》教学当中,可以在正式教学前给学生播放一段《三国演义》中“草船借箭”片段,通过视频学生会感受到诸葛亮的才智过人,从而引发学生的共鸣,当学生看意正浓的时刻将视频暂停,这样是为了激发学生欲望,导入书本知识,让学生将注意力放在书本中,从而提高教学效率。很多教师认为课前导入环节会浪费课堂时间,实则不然,笔者通过实践教学发现,课堂导入可以大大激发学生的学习兴趣,在书本知识教学中会更加投入,整个教学流程非常顺畅,大多数时间都可以将剩余的视频在课堂上看完。此外,如果课堂还有时间可以将《草船借箭》作为印子,向学生简单介绍一些“火烧博望坡”“空城计”“舌战群儒”等诸葛亮典故,鼓励学生课下阅读《三国演义》,这样不仅可保证课堂效率,还可以帮助学生养成好的学习习惯。3.加强阅读感悟,通过合作提高效率在相同的时间内可以加强学生感悟,是提升语文教学效率的重要渠道,还可以充分发挥阅读内容的价值。那么,如何让学生可以感悟呢?笔者认为,一是突出学生主体地位,主动探究知识;二是采用合作学习方法,加强知识融合提高效率。在合作当中,教师需要引导学生小组,以集体的力量提高学习效率。例如,在《卖火柴的小女孩》的教学中,教师可以提出由简到难的问题,让学生小组展开探究:问题一:文章具体讲述了什么故事?问题二:文章表达了什么思想?问题三:假如‘小女孩’来到你身边,你想对她说些什么或做些什么?学生小组通过阅读、探究最终实现知识融合,掌握“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情,和对当时社会的不满,无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。”学生通过自主研究,加深了文章理解深度。由于该课文有背诵段落,学生由于对文章有个更深的理解,所以也可以提高背诵效率,一举多得。

三、结束语

综上所述,随着我国教育事业不断发展,提高小学语文教学效率是新课改提出的要求之一。这就需要教师结合小学语文教学现有问题,通过多种方法激发学生兴趣、发挥主体性,从而实现提高教学效率的目标,帮助学生养成良好的学习习惯和语文素养。

参考文献:

[1]王亚军.浅谈提高小学语文课堂教学效率措施[J].科学与财富,2016,(7):588.

[2]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊,2016,(9):85.

[3]张永民.提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J].课外语文,2016,(1):201.

[4]李春兰.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].软件,2016,(12):145.

作者:刘胜 单位:甘肃省临夏县红台学区卜家台小学

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