多元化教学改革大学语文论文

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了多元化教学改革大学语文论文范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】随着信息时代的发展与进步，大数据时代顺势而出，然而《大学语文》素材中内容需要采用学生愿意接受的教学方式，进而提升学生语文综合素养。《大学语文》在实践教学中，需要结合不同时代背景，选择适合学生学习的多元化教学模式，提高学生学习质量。本文主要对大数据时代背景下《大学语文》教学中存在的弊端进行分析，进而给出多元化教学方式改革策略，希望给相关人员提供参考建议。

【关键词】大学语文；多元化教学；弊端；策略

一、《大学语文》实践教学中存在的弊端

《大学语文》中聚集了大量的优秀作品，成为培养学生人文情怀的重要载体，可以将大一新生吸引到教学活动中，然而通过调查研究表示，学生喜欢《大学英语》的程度远远大于《大学语文》这门课程。

1.教学模式缺少创新程度

针对《大学语文》教学理念的创新探索与英语以及思想政治学科有很大的差异，通过网络筛选结果得知，大学语文教学得文章是583篇，然而英语却有19871篇，思想政治教学为5276篇，由此可以看出，大学教学创新成果存在很大的差异，大学语文的创新成果明显落后其他学科，严重抑制大学语文教学改革与创新。

2.教学中缺少新工具的应用

生产工具对生产效率具有很大的影响，教学工具对教学效率也有显著的影响。在大学英语教学以及思想政治教学中，都会大量引入教学工具，让学生在充足的资源下进行学习，进而取得理想的学习效果，然而在《大学英语》教学中，教学工具应用甚少，慕课资源相对较少，网络资源共享困难，主要教学模式还是采用口传身教的方式，课堂主要以静态的方式展示，在封闭的教学环境中，严重降低学生的课堂参与力，学习主动性不强。

3.教学设计方案缺少人文性特点

目前，社会经济不断地发展与进步，教育事业开始重视对人生命的关怀。想要完成人文情怀的培养主要依靠大学语文教学，但是大多数教师不会注意到这一点，主要以工具性以及知识性成为大学语文教学的主要内容，将知识的通过口传的方式阐述出来，教学活动缺少网络资源、音乐话剧以及影视作品的引入，对人文情怀的解释与分析不够全面，语文教学脱离实际生活展开教学。人文性在大学语文教学中作为根本属性，如果人文性特点的传授与培养不足，就会导致大学语文教学缺少适用性，学生对大学语文学习逐渐失去兴趣，将大学语文具有的引导性失去。

二、《大学语文》的多元化教学改革策略

长久以来都是采取传统以讲为主的教学模式，如果突然转变教学模式与当时，坚持以学生主体的教学活动，就会给学生带来不适感。《大学英语》教学中也存在这样的弊端，教师应该结合大数据时代背景，了解学生与教师角色之间的变换，争取在教学中实现多元化教学设计，从多个角度进行探讨与研究，培养学生多维度人文素养。

1.设计多元化教学内容

如果想要大学语文教学活动取得显著的成效，就需要结合教学工具采取有针对性的教学方案。普通本科院校基本上有十多个专业分类，不同专业以及学科之间存在很大差异，因此就会造成大学语文教学难度。大学语文教学内容多元化设计中应该从以下三个方面展开。第一，在语文理解以及课文的理解能力中，在语文学习中通常文科学生表现比较突出，理科生表现一般，艺考生学生对语文学习的理解能力更差。第二，学生对大学语文的学习兴趣，文科兴趣比较足，理科生一般，艺考生比较差。第三，男女同学对课文的理解能力有差异，通常男生比较理性，女生则表现出感性，对待课文解读的需求也不一样。针对以上特点，因此在大学语文实践教学中，需要对学生设计有针对性教学活动。按照学生不同需求与实际情况，选择适合的教学工具与教学活动，例如，针对艺考生学生来说，可以播放当下比较流行的音乐与视频，模拟情景剧场景等教学方式。针对理工科的学生，可以适当给学生安排问题导向教学活动，通过问题引导的方式展开课堂教学。文科生学生对学习产生强烈的主动性与创造性，可以采取cM00c教学方式，充分发挥文科生的基础好兴趣高的特点。

2.探索多角度教学技术

语文教育是一门传统学科，里面蕴含着丰富的历史沉淀与人才学科的优势，拥有非常完善的教学体系与教学方式，同时教师也会教学内容具有丰富的经验与扎实的基本功。但是往往优势也会变成劣势，基于大数据时代背景下，在信息化技术的影响下，学生在“读图”“声色”以及多角度解读的基础下，传统教学模式已经无法满足学生的需求，不适应新的教学环境。在对教学模式探索中，经过总结之后主要分为主要以下几个方面，创造性教学模式、网络化教学模式以及个别化教学模式等。因此，在大学语文教学中需要转变教学理念，顺应时代的发展与需求，与教学工具进行结合，逐渐在实践中得到完善与健全。

3.培养学生多维度人文素养

大学语文教学实际就是提高学生人文素养的教学，在本科院校专业、学习以及兴趣差异严重化的情况下，应该怎样促进学生个体化发展与素质培养，成为大学语文教学中最主要的问题，促进教学模式的改革与发展。不管是哪种教学模式，都需要坚持以学生为主体展开教学活动，将教师与学生之间角色进行互换，转变课堂角色。教师需要借助现代化教学技术，将生命进行感性的诠释与解析，可以将过去与现代进行联系，融合在一起，将作品中经久不衰的奥秘体现出来，同时让学生走入其中，感悟其中的奥秘，结合学生之间的差异化特点，激发出学生之间的情感共鸣，最后在得到消化吸收，每个学生的情感在消化过程中都是无人替代的过程，因此，在大学语文教学中主要以学生为主体、内化吸收以及课堂主体作为教学的根基，从多个角度培养学生的人文素养与情怀。

三、结论

综上所述，大学语文教学是高等院校的基本学科，随着教学模式的改革，大学语文教学采取多元化教学改革，并且取得非常显著的效果，但是在实践教学中还存在一定的弊端，教学模式缺少创新性，在实践教学中教学工具应用很少，同时人文情怀教育因素很少，抑制大学语文教学效率，进而给出促进大学语文多元化教学模式改革的策略，进行多种方式设计教学内容，探索多角度的教学技术，培养学生多维度人文素质培养，结合学生特点以及对于学科的需求，应该适确定改革方式与模式，争取在多元化的角度下进行教学改革，提高大学语文教学质量与效率，提高学生语文综合素养与人文素质，为国家与社会培养更多人才。

【参考文献】

[1]黎燕敏.大数据时代《大学语文》多元化教学探究[J].长江师范学院学报，2017,33(4):141-144.

[2]朱志洲.略谈语文教学中创新思维的培养[J].语文教学与研究（上半月），2018,(8):99-102.

[3]张正耀.大数据时代语文教学思维之变革[J].语文建设，2013,(11):34-37.

[4]崔锦遐.大数据环境初中语文教学资源应用研究[J].软件(教育现代化)（电子版），2018,(11):173.

作者：柳文华 单位：凯里学院