初中语文教育教学活动中的互动

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摘要：在初中语文教学活动中，课堂教学属于一种重要的实践形式，直接影响着语文教学质量和效果。在语文课堂中，通过有效的互动，有助于教师完善和优化教学内容与模式，进而有效提升学生的学习质量和积极主动性。下文针对初中语文教育教学活动中的有效互动进行深入分析，希望可以有效提升学生的语文综合素养和能力。

关键词：初中语文；教育教学；有效互动

引言

在新课改背景下，传统的初中语文教育教学活动已经无法满足学生的学习需求和发展需求，灌输式教学的弊端逐渐显露出来，不仅降低了教学质量，并且还影响到学生综合素养和能力的发展。因此，在实际教学中，教师需要多和学生进行活动。在初中语文教育教学活动中，通过有效的互动，可以有效促进师生、生生之间的交流与沟通，有效缩短师生之间的距离。并且，通过有效的互动，充分突出了以学生为教学主体，为学生创建良好的课堂氛围，使学生可以全身心的投入到教育教学活动中，学习更多的语文知识，形成良好的学习习惯。

一、有效构建教学预设方案，调动学生的学习兴趣

在以往的初中语文教学中，大部分学生觉得语文为母语学科，不需要特意进行学习，并且教学内容较为枯燥无趣，涉及到较多的古文知识和词汇，以至于学生在学习时存在较大的困难，难以有效调动学生的学习兴趣[1]。而且，在以往教学过程中，教师都是利用灌输式教学对学生进行知识的讲解，长期以往，会严重降低教学质量和效率。教师想要有效解决这一问题，需要根据教学内容和学生的兴趣爱好，为学生创建具有趣味性的教学预设方案，通过精心设计的导入环节，集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣。例如，在讲解《女娲造人》时，该篇课文属于神话故事题材，如果教师仍然利用灌输式教学模式，会大大降低学生的学习兴趣。因此，教师可以结合课文内容，为学生创建一个具有趣味性的教学预设方案。教师可以充分利用多媒体设备，把一些神话民间故事音频播放给学生，如“哪吒脑海”“后羿射日”“女娲补天”等，要求学生一边对故事进行聆听，一边对神话故事的特点进行了解，进而有效调动学生的学习兴趣。紧接着，教师可以把《女娲造人》的教学课件播放给学生，指引学生结合课件要求，仔细阅读故事内容，并回答问题：女娲是什么样的一个形象？若你是女娲，你会因为什么去造人？在问题的引导下，学生们快速进入到阅读状态中，并把自己的想法和主意大胆的表达出来。学生们各抒己见，表达出对生命诞生的喜悦。最后，教师可以把自己对课文的理解阐述给学生，进而使师生在情感上产生共鸣。

二、充分活跃课堂学习氛围，鼓励学生大胆勇敢的发言

在以往教学过程中，教师都是利用灌输式教学模式，学生们很难发挥出主体作用，都是处于被动状态，进行语文知识的学习[2]。长期以往，学生的学习思维会被固化，并且也会影响到学生的学习质量和教师的教学质量。因此，想要有效改变这一现状，教师需要在实际教学中，和学生之间创新良好的师生关系，利用新型的教学手段，把培养学生综合学习能力作为重点内容，充分发挥教师的指引作用，把学生作为教学主体，给予学生足够的尊重，鼓励学生大胆勇敢的发言。与此同时，教师需要根据教学内容，为学生营造良好的教学情境，进而使课堂氛围变得更加活跃，最终促进教学质量和效率的提升。例如，在讲解《狼》时，该篇课文为文言文，学生在学习时会存在一定的困难，这时教师可以通过导入教学法的模式，充分调动学生的学习兴趣与积极主动性。在实际教学中，教师可以把“说狼”作为切入口，要求学生在课前搜集一个和狼相关的资料，在课堂和教师、其他学生进行分享，狼是什么样的动物。学生们结合自己搜集到的资料，各抒己见，有的学生觉得狼非常狡猾和奸诈，有的学生觉得狼非常聪明和勇敢。经过学生们的发言，课堂瞬间变得活跃。紧接着，教师可以结合学生的发言，积极指引学生，使学生了解课文中描述的狼的本性。通过这样的教学模式，不仅可以加深学生对课文的理解，还可以提升学生的综合学习能力。

三、充分利用多媒体设备，辅助教师进行有效的互动教学

在初中语文教学中，想要有效调动学生的学习兴趣，教师可以利用相应的教学模式，为学生营造一个和教学内容相符的情境，进而集中学生的注意力，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，进而有效提升教学质量[3]。在该过程中，教师可以充分利用多媒体设备，对学生实施互动教学，这样可以有效提升互动教学的有效性。例如，在讲解《济南的冬天》时，教师可以充分利用多媒体设备，为学生播放一些有关济南冬天的图片、视频，并配以优美的音乐。与此同时，教师可以指引学生对课文进行反复阅读，并结合自身的理解，对济南冬天的美景体现在哪些方面进行阐述。通过这样的教学模式，不仅可以有效提升学生的理解能力和想象能力，还可以提升教学质量和效率，使互动教学充分发挥出自身的作用和价值。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中语文教育教学活动中，实施有效互动是非常重要的，不仅可以有效调动学生的学习兴趣，缩短师生之间的距离，还可以有效提升学生学习的主动性，促进学生语文综合素养和能力的发展。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容和学生的实际学习情况，通过合理有效的教学手段，对学生实施互动教学，进而为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生可以充分发挥出自身的主体作用，最终实现提升教学质量和效率的目的。

参考文献：

[1]王海蓉.实施少教多学策略，构建语文互动课堂[J].学周刊，2018(29):106-107.

[2]肖虹.创新初中语文互动教学的综合性策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊)，2018(08):59-60.

[3]潘秀领.初中语文教学中“多向互动”教学法探究[J].课程教育研究，2018(21):141.

作者：沙菠 单位：长春威特学校