微课教学在中学语文的运用

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时展的同时教育方式也在向着多元化方向发展，微课以一种全新的姿态出现在教育领域中。它是课程讲解的全新载体，将其运用到中学语文中，凭借微课自身特点，将进一步改善中学语文课堂教学中存在的不足，促进教学质量的提升。中学语文作为基础教学阶段的核心阶段，承担着诸多的任务，采用微课教学，实现多样化教学，能开发学生的学习能力，并实现学生综合素质的提升。

一、微课教学的基本概念与特点

（一）微课教学的基本概念。微课教学是随着信息技术发展而出现的一种全新教学方式。中学语文教学中使用微课教学，就是实现传统教学内容和现代化教学方式的结合。采用微课方式进行中学语文教学，要以中学语文的课本内容为主导，以诸多电子设备进行辅助教学，从而将课本上的内容进行立体化、多元化的呈现。微课教学模式运用到中学语文教学中，可以让处于不同学习层次的同学都能积极参与到学习中，而且课程内容通过视频、音乐、动画等多种形式呈现，能进一步激发学生的学习兴趣，对于提高中学语文的课堂效率有一定的促进作用。（二）微课教学的特点。微课教学作为当下流行的教学方式，自身具有多种优势。一是先进性，因为微课教学依托于当下的现代信息技术而存在，所以微课与科技的发展密切相关，具有明显的先进性。二是灵活性，微课具有丰富的表现形式，学生采用微课进行课前预习和课后复习，能培养学生的自主学习能力。三是微课教学拥有更加明显的针对性。微课教学可以针对中学语文的课程内容展开针对性教学，从而加深学生对于课程内容的理解，教学更具针对性，提高学习效率和质量。

二、微课教学在中学语文中的应用

（一）开展趣味课堂，培养学生对于语文的兴趣。在中学语文课堂上创设情境是一种常用的教学方式，可加深学生对课文内容的理解，更清楚地了解课文背后作者要表达的心情。对微课的应用，就是发挥视频、音乐引导作用，将学生带入到情境中，引发学生的独立思考。如《花木兰》一文，教师可播放与之相关的影视作品，结合影视作品中的人物形象，让学生可以更立体地感受花木兰的人格特点以及在人物背后的精神，调动学生的积极性，使学生对课文的内容更加理解，搭建与传统教学方式不同的趣味课堂，使学生们能寓教于乐，培养对于语文的兴趣。（二）运用微课分解知识点，提升学生的知识储备量。微课教学与传统的教学方式相比有着更加明显的针对性，也正是因为这一突出优势，使用微课进行中学语文课程教学，可以更充分调动对知识点的分解。一节微课的时间在5到10分钟。可以在这一过程中有针对性地讲解一个知识点难点。（三）开展与微课教学相关的实践活动。单纯的听讲式教学方式已经无法满足学生对于中学语文课堂的需求，所以应在微课运用过程中加入与之相关的实践活动，能进一步调动学生对于课程的参与度与积极性，营造更加和谐的课堂氛围。在教学过程中可以充分发挥微课教学的多媒体性能，从而全方位地展现课本内容，一步一步地引导学生进行课程内容的思考，改善教学的质量和效果。如学习《皇帝的新装》一文，教师可让学生以话剧表演的形式重现文章，然后用微课的方式记录下来，使学生增强对于课本整体内容的把控，也激发对于语文课程的学习乐趣，让广大学生在根本上摆脱传统的枯燥无味的教学方式，让课堂呈现多样化的发展。（四）利用微课进一步培养学生的写作能力。艺术来源于生活，艺术又高于生活。现在一些中学生在写作方面能力有所欠缺，往往以华丽的辞藻进行铺设，公式化的写作方法缺少真情实感。造成这一问题的主要原因是学生缺乏生活经验，所以难将自己的经验运用到写作之中。面对这一情况，教师可以利用微课来培养学生的写作能力。利用微课加深学生对于日常生活的理解，然后激发学生的内在感情。比如：学生以“勤劳”为题进行写作时，教师可以利用微课播放与之相关的影视作品，激发学生对“勤劳”的理解，然后运用到写作之中，再融入自己的真实生活之中，对于自身发展也具有促进作用。由上可知，微课教学在中学语文教学过程中具有重要影响，对实现中学生的全面发展具有积极的促进作用。教师在运用微课教学的过程中，要注意度的把握，根据自己学生的实际情况制定合理的微课教学方案，从而在根本上提升中学语文教学的质量和效果，不断与时俱进，为学生提供更好的发展契机。

参考文献：

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）.

[2]陆红铃.微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯，2016（11）.

作者:陈宏亮 单位:甘肃省会宁县甘沟中学